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在课堂上，幼儿举手发言，有时举一次手就能发言，有时要举三次或五次才能得到一次发言机会。教师采用的是（）

题目
单选题
在课堂上，幼儿举手发言，有时举一次手就能发言，有时要举三次或五次才能得到一次发言机会。教师采用的是（）
A

区别强化

B

可变比例强化

C

连续强化

D

固定时间间隔强化

参考答案和解析
正确答案： C
解析： 暂无解析
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第1题：

节日活动是一次幼儿()能力和情趣得到充分展示的机会,教师应加以利用。

A、欣赏

B、绘画

C、手工

D、美术


参考答案：D

第2题：

小玲刚刚转学，害羞胆小，不敢发言，钟老师多次鼓励并表扬她，让她逐步克服胆怯，勇敢地在课堂上发言，钟老师采用的方法是（ ）。

A.强化法
B.惩罚法
C.放松法
D.示范法

答案：A
解析：
强化法用来培养新的适应性行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为再次发生的可能性就会增加。

第3题：

小泉一家人刚刚从农村搬到城里，父亲将小泉送到社区附近的学校读书。在课堂上，小泉从来都不举手发言，每当老师点名让他发言时，知道正确答案的他却总是紧张得说不出来。学校社会工作者江新通过与小泉的沟通了解到，小泉认为自己是从农村来的孩子，同学们都看不起他，他在课堂上发言会遭到同学们的嘲笑。江新告诉小泉：同学们知道他是农村来的孩子，但没有人看不起他，在课堂上要积极发言，这样同学和老师都会更喜欢他的。江新的这种做法依据的理论是（ ）。

A．增强权能理论

B．精神分析理论

C．存在主义理论

D．认知行为理论


正确答案：D
认知行为理论的实务原则中，界定对服务对象问题看法的原则有： (1)服务对象的问题不是固有的，服务对象的问题及其行为都是学习得来的，所以，也是可以经由学习改变的。(2)问题的外在性与内在性，在认知行为理论看来，服务对象的问题不仅仅是外在行为层面的问题，更是认知的结果。个人能力不足、习惯性思维都可能造成个人认知错误，以致无法发出正确的行为。(3)服务对象及其处境的差异性，强调每个人都是独特的，注意服务对象问题及其处境的独特性是正确界定和评估其问题的前提。

第4题：

某幼儿园一直试着让幼儿做一些力所能及的事，如发勺子、分碗、搬凳子等。一天，小樱用乞求的目光注视着老师，轻声说：“老师，让我发一次勺子好吗?”老师说：“每次吃饭最慢，上课从不举手发言，还发勺子呢?!”下列做法正确的是（ ）

A.老师让小樱先举再发言
B.老师们让小樱先吃饭再做事
C.老师应该让小樱搬凳子
D.老师应该让小樱发勺子

答案：D
解析：
教师应当倾听孩子的想法，在孩子力所能及的基础上鼓励幼儿自主探索。因此，答案为D。

第5题：

张老师发现。小雨同学在平时课堂上.总是喜欢第一个举手发言，但是回答问题的准确性并不高，那么小雨同学的认知风格属于()。

A.场独立型
B.场依存型
C.冲动型
D.沉思型

答案：C
解析：
【知识点】认知方式的类型
杰罗姆·卡根依据个体解决问题时的速度与精确度的偏好，将认知风格分为沉思型和冲动型。在学习过程中，有的学生反应非常快，但往往不够准确，这种反应方式称为冲动型;而有的学生反应虽然很慢，却很仔细、准确，这种反应方式称为沉思型。

第6题：

当你还是学生的时候,老师在课堂上提问题,你( )。A.通常是老师的话还没说完就抢着举手发言SXB

当你还是学生的时候，老师在课堂上提问题，你（ ）。

A.通常是老师的话还没说完就抢着举手发言

B.有时在老师话还没说完的时候就抢着举手回答

C.通常是无论有没有想好都会在老师问完问题以后举手

D.通常是自己想好后才举手回答


正确答案：D

第7题：

在某小组活动中，社会工作者小张发现组员小菲性格内向，从不主动发言。小张每次在小组活动时都会寻找合适的机会引导小菲发言。小菲发言时，小张会投以温暖和支持的目光，并不时地点头，有时还说：“嗯，不错!”在上述过程中，小张采用的技巧是（ ）。

A.鼓励
B.重述
C.摘述
D.聚焦

答案：A
解析：

第8题：

当你还是学生的时候，老师在课堂上提问题，你（ ）。

A.通常是老师的话还没说完就抢着举手发言

B.有时在老师话还没说完的时候就抢着举手回答

C.通常是无论有没有想好都会在老师问完问题以后举手

D.通常是自己想好后才举手回答


正确答案：D

第9题：

家长开放日时，二（6）班一位家长听完数学展示课之后向班主任反映：“班里孩子多，我家然然胆子小又不爱说话，这堂课他一次手也没有举，虽然有一次被叫起来回答问题了，但那个题没什么难度，我感觉他这堂课收获很小。您能不能跟数学陈老师说说让他多给然然些机会？”面对这样的情况，班主任如何回复最合适？

A.表示会让数学老师多给孩子发言机会，让家长放心
B.表示会跟数学老师沟通，也请家长鼓励孩子积极发言
C.建议家长直接与数学老师沟通，自己不便向数学老师提要求
D.暗示家长数学老师曾经多次给然然机会，但孩子回答得不好

答案：B
解析：
学生学习遇到困难，需要家长与教师一起努力来帮助学生。此外班主任是沟通学科教师和家长的桥梁，所以B选择最合适。
因此，选择B选项。

第10题：

进行倾向性诱导性发言的按基本称职认定，但一次评标中累计达到三次的按不称职认定。


正确答案:正确

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