判断题一个教师的好与坏关键看他所教学生学习成绩如何。A 对B 错

题目

判断题

一个教师的好与坏关键看他所教学生学习成绩如何。

对

错

参考答案和解析

正确答案：对

解析：暂无解析

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第1题：

教师与学生的关系知觉表现为两种，一是教师与所教班组集体的关系知觉，二是【】

A．教师与所教学科的关系知觉

B．教师与某个学生个体的关系知觉

C．教师与优秀学生的关系知觉

D．教师与所教年级的关系知觉

正确答案：B
【B】[解析]教师与学生的关系知觉表现为教师与所教班集体的关系知觉和教师与某个学生个体的关系知觉两种。

第2题：

教师和学生为完成教学任务所采用的教和学的手段叫____________，它解决的是教师怎么教、学生怎么学的问题。

正确答案：
教学方法

第3题：

教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有__________相关。

正确答案：
负

第4题：

教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有正相关．()

正确答案：×
×【解析】教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有负相关．

第5题：

应试教育背景下，教师一般把学习成绩好的学生划为优等生，把学习成绩差的学生划分为差生，家长一般喜欢让孩子和学习成绩好的学生做朋友，不让孩子和学习成绩差的学生玩。

问题：你同意这种做法吗?试从心理学的角度进行分析。（5分）

正确答案：
我不同意这种做法。原因如下：(1)人的个性心理特征包括能力、气质和性格，学习成绩好仅仅意味着学生对课本知识掌握得好，但并不代表学生的能力高，更不能代表学生的性格好。(2)多元智力理论指出，人有八种相对独立的智力，包括语言智力、数学一逻辑智力等。每个学生都有自己独特的表现形式，有自己的智力强项和学习风格。因此作为教师和家长，应该对所有的孩子抱有热切的希望，充分尊重每一个学生的智力特点。

第6题：

教育心理学主要研究（）。

A.学生的学

B.教师的教

C.教学环境

D.学生的学与教师的教

正确答案：D
教育心理学的研究对象是教与学相互作用过程的一般规律，教与学是一个系统过程，包括五个因素(学生、教师、教学媒体、教学内容、教学环境)和三个过程(学习过程、教学过程、评价反思过程)。五个因素相互作用，共同影响三个过程。故此题选D。

第7题：

教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩呈__________。

正确答案：
负相关

第8题：

教师讲解得含糊不清与学生的学习成绩有正相关。（）

正确答案：×
教师讲解得含糊不清与学生的学习成绩有负相关。

第9题：

一个教师可以教多个学生，一个学生可以选修多个教师的课程，那么教师与学生之间的关系是--。

A．多对一联系

B．多对多联系

C．一对一联系

D．一对多联系

正确答案：B
解析：实体之间的联系有三种：l：l、1：n和m：n。每一个教师可与多个学生实体有联系，反过来，每一个学生实体也可以与多个教师实体有联系。因此两个实体之间是m：n的联系。

第10题：

对叶圣陶“教是为了不教”这句话理解正确的是( )。

A.教师没有作用

B.学习是学生的事情

C.教师要教会学生如何学习

D.学生应该自己学会如何学习

正确答案：C
叶圣陶的“教是为了不教”强调在教学中要注重掌握知识与发展智力相统一，即教会学生如何自主学习，注重培养学生的自主学习能力。

一个教师的好与坏关键看他所教学生学习成绩如何。

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