对
错
第1题:
第2题:
第3题:
以下关于掌握知识与发展智力的关系,论述错误的是( )
A、掌握知识是发展智力的基础
B、智力发展是掌握知识的重要条件
C、掌握知识的多少并不完全表明智力的高低
D、掌握了知识也就必然发展了智力
第4题:
能力和知识、技能的关系表现为()。
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
教学过程中学生掌握了知识就发展了能力。( )
第9题:
第10题:
结合教学实际,论述掌握知识与发展智力能力的关系。
掌握了知识,就一定能提高智力
单选题列宁指出,我们需要用基本事实的知识来发展和增进每个学习者的思考力。这揭示了教学过程中( )。A 掌握知识与发展能力的关系B 传授知识与思想教育的关系C 直接经验与间接经验的关系D 教师主导与学生主体的关系
在教学过程中既要使学生积累知识,同时又要发展学生的智力,培养能力并使其个性得到发展,这体现了()的教学原则。A、巩固性原则B、知识传授与智能发展相结合C、科学性和思想性相结合
判断题理论与实际相结合的教学原则是根据教学过程掌握知识与发展能力这对关系而提出的。A 对B 错
理论与实际相结合的教学原则是根据教学过程掌握知识与发展能力这对关系而提出的。
多选题能力和知识、技能的关系表现为( )。A能力是掌握知识和技能的前提B能力决定了掌握知识和技能所能达到的水平C在掌握知识和技能的过程中也会促进相应能力的发展D能力决定了掌握知识和技能的方向、速度和巩固的程度
教学过程中学生掌握知识的中心环节是()。A、感知教材B、理解教材C、巩固知识D、运用知识
“接知如接枝”反映了以下哪条教学规律()A、教师与学生B、间接经验和直接经验C、掌握知识与发展能力D、知识教学与思想教育E、课内和课外
单选题教学选修"文化论著选读"系列之《(论语)选读》时,教师设计教学目标如下:掌握相关文言知识,提高阅读理解文言文的兴趣和能力:感受优秀传统文化精髓,拓展学生的文化视野,培养积极向上的人生观。对该教学设计评价不正确的是()。A 符合新课标对选修课系列专题目标的总体要求B 体现了知识、能力、情感三维目标的整合与统一C 教学目标设计缺少对过程与方法口标的明确设定D 整体设计考虑了学情,符合高中学生的认知水平
多选题以下关于掌握知识与发展智力之间的关系说法正确的是()。A掌握了知识就是发展了智力B智力发展是掌握知识的重要条件C掌握知识与发展智力是可以相互转化的D掌握知识是发展智力的基础