建构主义提倡在教师指导下，以学习者为中心，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者，而不是知识的传授者和灌输者
多元智能理论认为，从基本结构来讲，智力不是一种能力而是一组能力，智力不是以整合的方式存在.而是以相互独立的方式存在
西方教育理论认为，教学是一种艺术，是一种教师个性化的行为，影响教学的过程的因素很多.教学结果难以用科学的方法研究
混合学习理论在教学理念上克服了片面地强调“以教师为中心”和“以学生为中心”的缺陷
第1题：
A.教学理论是阐述学生学习的基本原理、规律与方法的理论体系
B.当前的教学理论主要包括行为主义、认知主义、建构主义等流派
C.传播理论是研究人类信息获取、加工、处理和传送的科学
D.学习理论是探究课堂学习规律的理论
第2题：
第3题：
A.教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论,及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论
B.从性质来讲,教学设计是一种具有规划,研究,决策性质的操作过程
C.教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率,教学质量和优化的教/学活动,实现教/学活动的最优化，提高教学效果和学习效率
D.教学设计主要采用形成性评价，不用总结性评价
第4题：
关于临床护理教学的组织，以下说法错误的是：（）
第5题：
关于理论板，下列说法错误的是（）。
第6题：
A、系统性原则
B、可行性原则
C、反馈性原则
D、创新性原则
第7题：
第8题：
A、随机授课
B、课堂流程
C、人力投入
D、物力投入
E、财力投入
第9题：
下列关于教育技术基本理论的说法，错误的是（）。
第10题：
关于理论板，下列错误的说法是（）。