发展性青少年服务
教育性青少年服务
治疗性青少年服务
保护性青少年服务
第1题:
李然今年15岁,父亲由于实施入室盗窃被拘押,而母亲没有固定工作,整天不说话,李然暂时由爷爷、奶奶照顾,但爷爷、奶奶本来身体就不好。老师发现他最近课堂上经常走神,于是班主任向学校社会工作者小范求助。作为学校社会工作者,小范要考虑从( )方面人手。
A.开发李然的潜能
B.情感支持
C.发展支持系统
D.运用社会资源协助家长解决子女照顾问题,缓解经济问题
E.学校社会工作者可以和学生的老师、家长以及同学多方联系,请求他们的协助,来帮忙共同解决小范的问题
第2题:
第3题:
周强每当儿子犯错误时都会打他,使儿子特别怕他,很少与他交流,甚至都不敢正视他,为此而苦恼的周强找到社会工作者,希望能够得到帮助。社会工作者通过对周强的了解得知,周强小时候犯错误时,也经常被父亲打骂,从而使周强认为暴力是处理问题的最佳手段。社会工作者评估周强的行为所依据的是( )理论。
A.精神分析
B.存在主义
C.人本主义
D.增强权能
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
陈洪林是一名初三学生,父母离异,他和父亲一起生活,母亲没来看过他。陈洪林性格比较内向,很少说话,学习成绩优异,但由于他对现在所受的教育非常不满,以至于厌恶上学,最后甚至退学。退学后,他整天待在家里,不和父亲说话。医生认为他患有抑郁症。陈洪林的父亲很担心儿子,于是向社会工作者求助。
[问题]
1.分析案主陈洪林出现上述问题的原因。
2.针对案主陈洪林的问题,社会工作者可以采取哪些介入策略?
1.上述案例中,案主陈洪林出现上述问题的原因有以下几个方面:
①陈洪林本身性格内向,很少说话。②陈洪林的父母离异,他和父亲一起生活,但平时与父亲交流很少,母亲也从来没来看过他,导致他得不到健全的父爱母爱,缺乏家庭关爱,变得孤僻、抑郁。③陈洪林患上厌恶学校症可能与其感受到的学习压力有关。学校和社会对学生考试成绩过于重视,让学生感觉压力很大。案例中,尽管陈洪林学习成绩很好,但由于他感受到学习压力很大,或者是他在学校感受不到乐趣,从而产生厌恶现在的教育的情绪,进而退学。
2.针对案主陈洪林的问题,社会工作者可以采取的介入策略为:
(1)对于抑郁症
①对陈洪林进行心理疏导,帮助其释放心理压力,建议他采取合适的方式进行发泄;②与陈洪林的父亲面谈,建议他多给予儿子关怀和爱,多与儿子交流,帮助儿子释放心理压力;③联系陈洪林的母亲,争取他能定时看望孩子,多鼓励儿子,帮助儿子重建自信;④建议陈洪林尽量多参加各种活动,多和同学交往,多与社会和外界接触。
(2)对于学校恐惧症
①学校老师与家长合作,双方积极鼓励陈洪林参加各种集体活动,使其对学校产生兴趣,并加强与同学间的交流,进而逐步克服厌恶感;②建议陈洪林的母亲和老师都淡化对其学习的期望,多给予鼓励,逐步减少其心理压力;③鼓励陈洪林积极发展自己的爱好,鼓励他参加与其爱好有关的学校活动,逐步建立自信,重新融入学校生活。
第8题:
小北14岁,父母入狱多年了,小北本来寄宿在亲戚家,但因亲戚对他的态度很恶劣,经常嘲笑他是罪犯的孩子,他忍无可忍,离家出走,现与一帮不良青少年混在一起。面对小北这样的孩子,社会工作者要坚持( )的价值选择。
A.协助青少年具备适应社会变化、不断成长的能力
B.以人为本
C.公正对待每一个青少年
D.注重青少年的个别需求
E.接纳与关爱青少年
第9题:
第10题:
小鹏的父亲因为工作繁忙经常拿他撒气,小鹏的身上经常青一块、紫一块。在这种情况下,社会工作者当务之急需要做的是()。