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生命智慧源于生命，为着生命，由它而生发的其他智慧也应该是（）

题目
单选题
生命智慧源于生命，为着生命，由它而生发的其他智慧也应该是（）
A

为着生命

B

关注他人

C

爱的根源

D

智慧异化

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第1题：

《陶养生命智慧》第七章的是内容是（）

  • A、生命智慧教育的教师
  • B、生命智慧的早期开发
  • C、生命智慧教育的基本主张
  • D、智慧教育的时代呼唤

正确答案:A

第2题：

生命智慧是研究如何面对（）的智慧。

  • A、生和死
  • B、热爱生活
  • C、内涵
  • D、关注

正确答案:A

第3题：

1784年著名天文学家威廉·赫歇尔曾经写道，火星表面的黑暗区域是海洋，而较明亮区域则是陆地。赫歇尔推测，火星上肯定有智慧生命存在，它们或许与我们地球人差不多。赫歇尔的理论流行了一个多世纪，甚至其他一些天文学家也附和称，在一些颜色较亮的区域可以观测到植被。

如果下列各项为真，哪项最能支持赫歇尔的推测？

A有智慧生命存在的地方必定有海洋、陆地
B凡是有植被的地方必定有智慧生命存在
C凡是有海洋、陆地的地方必定有智慧生命存在
D可以观测到植被的地方就可能有智慧生命存在


答案：C
解析：
第一步：找到论点论据。

论点：火星上肯定有智慧生命存在。论据火星表面有海洋和陆地。

第二步：判断加强方式。

论点强调智慧生命，论据强调海洋和陆地，二者对象不一致，需要在论点和论据之间搭桥加强论证，搭桥方向为论据指向论点。

第三步：逐一分析选项。

A项也在论点论据之间搭桥，但搭桥的方向错误；

B项、D项搭桥的对象错误，所以三者均为无关选项；

C项在海洋陆地和智慧生命之间搭桥，加强了论证，为正确选项。

故正确答案为C。

第4题：

不言而喻，身体是生命的载体，身体涵养着（）

  • A、生命智慧
  • B、多层次
  • C、多维度
  • D、实践

正确答案:A

第5题：

生命智慧教育的首要目标是（）。

  • A、生命教育
  • B、知识教育
  • C、艺术教育
  • D、阅读教育

正确答案:A

第6题：

生命智慧源于生命，为着生命，由它而生发的其他智慧也应该是（）

  • A、为着生命
  • B、关注他人
  • C、爱的根源
  • D、智慧异化

正确答案:A

第7题：

从整个生命世界的大视野来看，本能性生命智慧存在于（）之中。

  • A、一切生命
  • B、人类
  • C、动物
  • D、左脑

正确答案:A

第8题：

费米悖论提出，银河系大约有2500亿（2.5×1011）颗恒星，可观测宇宙内则有70泽（7×1022）颗，即使智慧生命以很小的概率出现在围绕这些恒星的行星中，则在银河系内就应有相当大数量的地外文明存在；考虑到智慧生命克服资源稀缺的能力和对外扩张的倾向性，任何高等文明都应会寻找新的资源和开拓其所在的恒星系统而涉足邻近的星系。因此宇宙中存在且可探测到地外文明。
以下哪项如果为真，不能削弱上述结论？( ）

A.智慧生命是很稀少的，人类对智慧生命一般行为的理解是有误的
B.目前人类没有在可观测的宇宙范围内发现其他智慧生命的存在
C.地球拥有满足生物维持生存和演化的条件，才演化出高等智慧生命
D.迄今为止，没有任何先进的地外文明访问地球

答案：C
解析：
削弱论证。论点：宇宙中存在且可探测到地外文明。论据：智慧生命克服资源短缺的能力和对外扩张的倾向性，任何高等文明都会寻找新的资源和开拓其所在的恒星系统而涉足临近星系。A项，智慧生命稀少，人类对智慧生命的一般行为理解有误，削弱了论据，排除；B项，目前没有发现，D项，迄今为止，没有现新的地外文明访问地球，都说明不一定存在并可探测到的地外文明。C项，地球的情况，不能说明其他星球的情况，属于无关项。因此，本题但为C选项。

第9题：

生命智慧的基点、源头、指归等都是（）

  • A、生命本身
  • B、活的
  • C、浮躁
  • D、空虚

正确答案:A

第10题：

情感体现（）

  • A、生命智慧
  • B、生存
  • C、繁殖
  • D、效能

正确答案:A

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