“老师，我能不能不按照书上的步骤操作呢？”一位老师在上信息技术操作课时．老师让学生上台完成一个小任务，有一位学生这样问到

案例:
吴老师是一位新老师，专业很优秀。在上《人像速写》一课时，他觉得较容易学，材料便捷，于是他不做任何讲解，直接从局部开始了一幅速写，然后要求大家按照他示范的方法进行速写练习，结果学生画的不尽如人意，吴老师觉得奇怪，自己已经做了示范，为什么学生不能很好地掌握这种方法呢
问题:分析吴老师教学中存在的问题，并提出改进建议。

张老师是一名小学语文老师，为锻炼学生的语言表达能力，在每堂课的前十分钟，张老师都会依次安排一位学生上台演讲。这说明张老师的教育（ ）。

A.面向全体学生

B.面向个别学生

C.让学生学会学习

D.打乱了正常授课秩序

一、考题回顾
题目：《文件之家在哪里》
1题目:文件之家在哪里
2.内容:
电脑中存放着不同类型的文件，通过对文件的一些操作，可以按照不同的要求显示文件，查找文件。
本课任务:寻找电脑中文件的位置;改变文件查看方式;搜索文件。
任务一：寻找电脑中文件位置



二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
教师：“同学们，老师在上课之前在大家的电脑里存放了很多文件，有文章、歌曲、照片、还有大家最喜欢的动画片，现在老师想在电脑里找一位同学的入学照片，可是忘记存放的位置了，你们能不能帮帮老师找到它呢?”
学生们纷纷点头，并陷入思考之中。
教师：“看到大家都在认真的思考，想要帮助老师解决这个难题。今天我们就来学习新课《文件之家在哪里》，学完之后大家就可以帮助老师啦。”
——引入新课——文件之家在哪里。
(二)新课讲授
任务一：寻找电脑中文件的位置
教师提问引导“同学们，刚刚老师提到，在上课之前已经把文件存放到大家的电脑里了?大家可以尝试在我们的电脑里找一找，看一看，老师到底把文件存放到什么位置呢?”
学生自主思考操作，教师进行提问学生有找到的吗?有的学生回答找到了，有的同学还在不断的进行尝试。请找到的同学进行分享，学生分享后，教师点评并示范，之后引导学生总结操作步骤：
双击电脑桌面上“我的电脑”图标→找到本地磁盘，双击“本地磁盘(D:)”→找到“我的资料”文件夹，再双击“我的资料”文件夹，就可以看到“我的资料”中的文件。
任务二：改变文件查看方式
在学生们都查找到文件后，教师将自己的文件查看方式设置为缩略图方式，提问学生：“同学们，观察老师电脑里的文件存放方式与大家的有什么不同，这样的文件查看方式如何设置呢?”教师讲解并引导学生总结设置预览图片查看方式的步骤：
单击视图选项卡，单击下拉列表中的【缩略图】，就可以查看图片内容。
教师布置任务：“如果要查看文件日期又应该如何操作呢?提示学生可以根据刚刚查看预览图片的操作步骤，大家动手操作，五分钟后同学分享成果并总结操作步骤”。
学生操作后，总结出操作步骤：单击视图选项卡，单击下拉列表中的【详细信息】，能够显示文件名称、文件大小、文件类型及修改时间等。
任务三：搜索文件
老师存放在电脑中的文件很多，现在老师想在这么多文件中找到文件名包含“老师”这两个字的所有文件，又应该如何操作呢?引导学生观察窗口中有哪些按钮是和查找有关的，学生通过观察发现有一个搜索功能按钮，让学生尝试操作，学生操作后并上台演示，师生共同总结出搜索文件步骤：
1.打开搜索助手：双击“我的电脑”图标，单击【搜索】，单击“所有文件和文件夹”;
2.设定搜索条件：在搜索条件框中输入“老师”的查找条件，单击【搜索】按钮，就可以按照查找条件将文件名中含有“老师”的全部文件查找出来。
(三)巩固提高
请同学上台操作，解决导入中的问题，查找名为“李华”的入学照片，对于本节课表现积极的同学和小组予以表扬，并对于小组加星奖励，也要鼓励其他的同学不要气馁。
(四)小结作业
小结：总结今天学习的知识和收获。
作业：选择“查看”菜单中的“平铺”、“图标”和“列表”方式，观察各种查看方式的效果，下节课一起交流、分享。

一位老师让学生分组合作探究学习，你怎么看?

一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问：“为什么呢?”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。
以下哪项不是作者想要表达的意思?

A.教师要充分尊重学生的意见
B.课堂上，教师与学生是完全平等的关系
C.发挥学生学习的主动性．可以达到事半功倍的效果
D.民主平等的课堂氛围，有利于激发学生的学习积极性