方便个性化学习与提升
能有效帮助学困生
能让学生选择最优时段最优状态下学习
学习能力强的学生能有效提升自己的学习能力，学困生则一天一天被落下。
第1题：
A.通过翻转课堂的课堂活动，通过对知识点的讲解，发展学生的创新思维与创新能力的目标
B.翻转课堂的课堂学习阶段与传统课堂的课堂学习阶段都是让学生达成高阶认知过程目标
C.翻转课堂教学的不同阶段，实现的教学目标的重点是相同的
D.翻转课堂课前学习阶段主要是针对基础知识的微课学习，达成低阶认知过程目标为主
第2题：
翻转课堂的课前学习是孤立的，学生各学各的，没有社交和互动。
第3题：
A.学生课前学习任务是课堂活动开展的重要基础
B.设计学生的学习过程，引导学生逐步掌握知识
C.提供支持性的学习环境，激发学生的学习动机
D.精细化地设计活动，以分钟为单位规划课堂活动
E.注重学生的平衡发展，兼顾全面发展与特殊能力的培养
F.重视游戏和自由活动
第4题：
不属于翻转课堂对学生学习能力提升策略的是（）
第5题：
翻转课堂对学生的学习过程进行重构，有效帮助学生学习新知识和吸收内化。
第6题：
A、对知识点再进行重点讲解
B、通过讨论、交流和展示等互动教学，促进学生深度学习
C、由于有了课前任务学习，学生在课堂中可以自由学习其他学科内容
D、课堂教学让学生讲解课前自主学习的内容
第7题：
翻转课堂中，教师需要及时掌握学生的学习情况，包括对指定资源是否学习了、学到什么程度的情况。
第8题：
A、用翻转课堂的形式能培养学生的自学能力
B、翻转课堂与传统课堂没有区别
C、翻转课堂是指调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生
D、微课是翻转课堂教学比较常用的一种学习资源
第9题：
“翻转课堂不是什么”阐述不正确的是（）
第10题：
翻转课堂的学习环境是灵活多样的，学生可以自主选择适当的学习时间和学习地点，甚至学生可以为自己制定课程的学习目标。