1944
1945
1946
1947
第1题：
有效市场假设理论是20世纪60年代由美国芝加哥大学教授米尔顿?弗里德曼首先提出的。
第2题：
简述美国芝加哥大学教授舒尔茨的教育功能观与人力资源观。
美国芝加哥大学教授舒尔茨的教育功能现：教育作为经济发展的源泉，其作用是远远超过被看作实际价值的建筑物、设施、库存物资等物力资本的。
人力资源观：有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益。
舒尔茨看到了人力资源的价值，并认为人的这种价值是可以培养的，这种观点是正确的，对教育和人力资源的开发起到很大作用。但他把人的价值单纯放到人的技能上，忽视了人的思想同样是重要的价值所在。这是50—60年代教育忽视思想品德教育的重要理论根源。
第3题：
1973年，美国芝加哥大学教授J．Cox、S．Ross和M．Rubinstein提出第一个期权定价模型。（ ）
第4题：
A、威廉·配第
B、西奥多·W·舒尔茨
C、埃德加·薛恩
D、亚伯拉罕·马斯洛
第5题：
1915年，芝加哥大学教授夫人团体自发地以集体经营的形式开创了美国第一所保育学校。()
第6题：
简述美国芝加哥大学教授舒尔茨的教育功能观与人力资源观。
美国芝加哥大学教授舒尔茨的教育功能现：教育作为经济发展的源泉，其作用是远远超过被看作实际价值的建筑物、设施、库存物资等物力资本的。
人力资源观：有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益。
舒尔茨看到了人力资源的价值，并认为人的这种价值是可以培养的，这种观点是正确的，对教育和人力资源的开发起到很大作用。但他把人的价值单纯放到人的技能上，忽视了人的思想同样是重要的价值所在。这是50—60年代教育忽视思想品德教育的重要理论根源。
第7题：
美国芝加哥大学著名教授（ ）于1970年深化和提出“有效市场理论”。 A．夏普 B．艾略特 C．尤金·法玛 D．马克威茨
第8题：
简述美国芝加哥大学教授舒尔茨的教育功能观与人力资源观。
第9题：
A、Winnie
B、Finnie
C、Hinnie
D、Dinnie
第10题：
A、密歇根大学哲学教授
B、明尼苏达大学哲学教授
C、芝加哥大学哲学教授
D、哥伦比亚大学哲学教授