文言文总结课上教师讲道，学习过的古代文学作品中不乏忠臣劝谏君主的文章，并引导学生对其进行总结，以下学生列出的作品中不正确

在初三语文复习课上，教师引导学生归纳总结中国古代文学的相关知识，以下说法错误的一项是（ ）。

A.孔尚任《桃花扇》
B.白朴《长生殿》
C.蒲松龄《聊斋志异》
D.吴敬梓《儒林外史》

二、考题解析
【教学过程】
(一)激趣导入
教师多媒体出示不同景别的摄影作品，引导学生欣赏并思考：大屏幕中展示的分别是何种景深的摄影作品?学生回顾上节课所学内容，回答问题：分别是人物面部特写、近景、中景和全景。
教师总结学生回答，引入课题并板书。
(二)直观感知
1.教师组织学生拿出摄像机，鼓励学生：如何用相机拍出不同景别的摄影作品?并提示学生，试着改变镜头的焦距看看。
学生自主摆弄相机，通过体验得出答案：改变摄像机的镜头焦距可以拍出不同景深的照片。
2.教师追问：除了改变景深，还有哪些方式可以拍出不同景深的作品呢?
学生思考问题，教师组织学生改变自己拍照的位置远近，并通过操作摄像机得出结论：改变机位同样可以拍出不同景深的照片。
(三)形式分析
教师总结学生通过实践得出的答案，并亲自为学生做模特，引导学生分别尝试用改变焦距、改变机位的方式进行拍照。学生实践过程中引导学生继续思考：注意观察老师的运动轨迹，看一看在你们的镜头中会发生哪些变化?
学生前后四人为1组进行讨论，最后由小组代表回答：被摄主体不断运动同样能够拍出不同景别的摄影作品。教师总结点评。
(四)实践展评
1.教师说明课堂练习要求：根据今天所学的拍摄方法，自选主题，拍摄出不同景别的摄影作品。
学生实践练习，教师巡场，指导学生在按下快门时改变焦距，能够使得拍摄的主体更清晰。
2.在大部分学生均完成练习的情况下，组织学生开展“摄影作品展”，并鼓励学生通过自评、互评等方式从作品主题、景别、拍摄方法等几个角度评价摄影作品。
(五)小结作业
通过教师提问，学生总结的方式回顾本课的重点内容，鼓励学生课后运用本课所学的不同景别的拍摄方法，为自己的家人拍一张照片。



【答辩题目解析】
1.照相机的基本组成部分。
2.简单说明摄影中的常用光线有哪些?

以下关于教学评价的说法中，不正确的是( )

A.通过对课后习题进行评价可以反映学生对所学内容的掌握情况
B.教师对习题进行的评价不是总结性评价
C.教师的课堂点评属于定量评价
D.教师通过课堂观察可以了解和判断学生的学习情况

学生对自己学习过程进行总结与反思，属于哪种评价方法？（）。

A.对教师的过程性评价
B.学生的相互评价
C.对教师的结果性评价
D.学生的自我评价

教师在讲解完“荷马史诗”之后，引导学生总结作品中的人物，下列总结中不正确的是（ ）。

A.巴里斯
B.赫克托耳
C.俄狄浦斯
D.奥德修斯

二、考题解析
【教学过程】
活动一：激趣导入
游戏导入，教师提问：“书法大师有哪些?”请同学跟着这种节奏以文字接龙的形式来做答：“王羲之、柳公权、赵孟頫、颜真卿……”教师引导学生关注颜真卿，说说他的作品。题目来源于考生回忆
学生交流回答，揭示课题：颜勤礼碑。
活动二：直观感知
教师提出问题：颜勤礼碑是颜真卿什么时候的作品?作品的主要内容是什么?
学生浏览教材并回答：颜勤礼碑是《夔州都督府长吏颜勤礼碑》的简称;乃颜真卿71岁时为其曾祖父勤礼撰文并书碑。
活动三：形式分析
1.教师出示颜勤礼碑图片，引导学生观察并提问：此碑帖是什么字体?你是怎么判断的?
学生回答：楷书，横平竖直，结构方正。
2.引导学生观察作品中笔画、结构，追问：颜勤礼碑的书法特点是怎样的?
学生回答，教师总结：在笔画方面，横轻竖重，提按对比强烈，竖画微微相向而带弧势，点画笔法易方为圆，丰腴劲健，圆润饱满可爱。结构方面，结体平画宽结，开阔舒展，外紧内松，宽博浑厚，雍容大方。
活动四：总结领悟
教师引导学生尝试总结楷书欣赏的角度，并组织学生前后四人一组进行讨论，最后师生共同总结：从笔画、结构、用笔、章法等方面进行欣赏。
活动五：对比欣赏
教师讲述颜真卿和柳公权并称“颜筋柳骨”，出示柳公权的书法作品图片，引导学生根据之前的分组，对比观察：颜真卿、柳公权的书法有哪些不同之处?可以从不同的角度进行对比。
学生回答，教师总结：颜真卿横轻竖重，竖画微微相向而带弧势，柳公权书法画画匀衡瘦硬。颜真卿结体平画宽结，柳公权书法结构严谨、一丝不苟。即颜书厚实，柳书瘦劲。教师总结补充，反馈学生的回答。
活动六：小结作业
师生共同总结本课的重点内容，提示学生中国书法博大精深，各书体有不同的形式特点，希望大家多观察多欣赏多总结，并留作业搜集其他著名书体的作品下节课分享。
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.谈一谈书法的发展?
2.谈一谈书法中的用笔?

二、考题解析
【教学过程】
活动一：导入新课
多媒体展示电脑绘画的作品，引导学生欣赏并思考：这是用什么形式的绘画方式来创作的?
学生大胆的猜测，教师总结并揭示课题《电脑绘画》。
活动二：新课讲授
1.展示传统绘画作品如：水粉画、水彩画、油画等作品，引导学生欣赏并思考：传统绘画的表现要素有哪些?
学生回顾并回答，教师总结：构图、造型、色彩、质感、笔触。
2.带着疑问“电脑绘画的要素是哪些呢?是不是同传统绘画的要素相同?”展示电脑绘画作品《幻想的世界》引导学生欣赏并谈谈这幅作品给你什么感受?
学生自由回答，教师总结：《幻想的世界》这幅作品是一幅充满幻想色彩的超现实主义作品。
3.继续引导学生欣赏并思考这幅作品是如何来营造这种幻想色彩的?小组讨论。
学生交流回答，教师总结：
(1)造型：形象生动、活泼
(2)色彩：色调以冷色为主，色彩搭配和谐统一，光线柔美。
(3)构图：均衡式构图，统一中求变化
(4)质感：突出了物象的质感
(5)笔触：细腻
4.继续追问：画家为什么这样来表现?它想要表达什么?
学生思考并回答，教师总结：表现了画家的潜意识，突出了画家对于社会的认识。
活动三：实践练习
1.教师总结电脑绘画的要素：
构图：依据题材和主题思想来组织画面。
造型：准确表现物象的特征。
色彩：电脑拥有几百万种颜色，可以巧妙地搭配
质感：表现物象特有的性质。
笔触：绘画软件可以模拟出很多不同效果的笔触。
2.展示《沉思》等电脑绘画作品，学生选取自己喜欢的作品进行赏析，分析其表现要素。
学生回答，教师总结：
《沉思》造型写实、神态逼真、色调明快
《风景》色彩丰富、笔触奔放有力、俯瞰式构图
活动四：小结作业
1.多媒体播放电脑绘画作品，学生欣赏并共同回顾电脑绘画的表现要素。
2.布置课后作业：尝试用电脑绘制一幅画，表现诸要素。



【答辩题目解析】
1.传统绘画与电脑绘画有什么不同?
2.你为什么当美术老师?