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德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次进行。

题目
判断题
德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次进行。
A

对

B

错

参考答案和解析
正确答案： 错
解析： 此观点错误。德育过程是促进学生知情意行互动发展的过程，但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始.最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。因此这个观点是错误的。
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第1题：

德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（ ）。

A．以知为开端，知、情、意、行依次进行

B．以情为开端，情、知、意、行依次进行

C．以行为开端，行、知、情、意依次进行

D．视具体情况，可有多种开端和顺序


正确答案：D
德育过程可以从培养知、情、意、行的任何一个方面开始，因为德育过程具有多端性。

第2题：

德育过程是对学生品德的培养提高过程，其实施应当()。


A.以知为开端，知、情、意、行依次进行

B.以情为开端，情、知、意、行依次进行

C.以行为开端，行、知、情、意依次进行

D.视具体情况而定，可有多种开端和顺序

答案：D
解析：

第3题：

德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是 （ ）

A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行

B．以“情”为开端，情、知、意、行依次进行

C．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行

D．视具体情况，可有多种开端


正确答案：D

第4题：

德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）。

  • A、以“知”为开端，知、情、意、行依次进行
  • B、以“情”为开端，情、知、意、行依次进行
  • C、以“行”为开端，行、知、情、意依次进行
  • D、视具体情况，可有多种选择

正确答案:D

第5题：

德育过程中，对学生知、情、意、行的培养提高过程的顺序是（　　）

A.以知为开端，知、情、意、行依次进行
B.以情为开端，情、知、意、行依次进行
C.以意为开端，意、知、情、行依次进行
D.视具体情况，可有多种开端

答案：D
解析：
德育活动的过程虽然包括知、情、意、行四个方面，但是针对具体的教育活动来说是不应该局限于单一的实施顺序的，不然就会变得僵化和教条，使得德育活动缺失了灵活性和创造性。

第6题：

德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，其进行顺序是（ ）。

A．以知为开端，知、情、意、行依次进行

B．以情为开端，情、知、意、行依次行进

C．以意为开端，意、知、情、行依次进行

D．视具体情况，可有多种开端


正确答案：D

第7题：

德育过程是对学生的知、情、意、行等进行培养提高的过程，其实施顺序是()。

A.以知为开端，知、情、意、行依次进行
B.以情为开端，情、知、意、行依次进行
C.以意为开端，意、知、情、行依次进行
D.视具体情况，可以有多种开端和顺序

答案：D
解析：
德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端、以行为终结。但由于社会生活的复杂性、德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。

第8题：

德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其进行顺序是()．

A．以知为开端，知、情、意、行依次进行

B．以情为开端，情、知、意、行依次进行

C．以意为开端，意、知、情、行依次进行

D．视具体情况可以有多种开端


正确答案：D

第9题：

德育过程中对学生知情意行的培养要以知为开端，知、情、意、行依次进行。（ ）


答案：错
解析：
德育过程一般以知为开端，以行为终结。但由于社会生活的复杂性、德育影响的多样性等因素，在德育具体实施过程中，又具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到学生品德在知、情、意、行几方面和谐发展的目的。

第10题：

德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）。

  • A、以“知”为开端，知、情、意、行依次进行
  • B、以“情”为开端，情、知、意、行依次进行
  • C、以“行”为开端，行、知、情、意依次进行
  • D、视具体情况，可有多种开端和顺序

正确答案:D

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