纯音测听法
言语测听法
反射测听法
受激反应测听法
第1题：
A、小学生不会使用记忆策略来帮助记忆
B、在复述故事时，年幼儿童比年长的儿童更善于添枝加叶
C、教给儿童一些学习方法可以促进其认知发展
D、幼儿园儿童还不会使用精加工策略
参考答案：AB
解析：研究发现，小学生能运用复述、想象、组织等策略，幼儿园儿童则不会。而且，教给这些策略，就教给了小学生知识，能促进认知发展。复述故事时添枝加叶的活动与记忆的建构性和精加工策略有关，年长儿童的记忆比年幼儿童的记忆更富有建构性。
第2题：
A教师必须对有破坏性的行为做出必要的反应
B教师对孩子有高期望，就会给孩子更多表现的机会，更富挑战性的任务。
C鼓励每个孩子，设置儿童能达到的教育和发展目标
D教师可以尝试使用行为纠正的策略，而非批评责骂儿童的方法，对儿童的消极行为于以纠正，并及时称赞这些儿童合宜的行为
第3题：
A、是发现问题，提出问题的前提
B、可以克服正式测验中所测结果不稳定、不可靠的缺陷
C、可以看到幼儿的真实表现
D、可以弥补幼儿理解能力和反应能力的局限，观察到其他方法无法测量的行为
第4题：
用压钳丝的方法检查，一般是用来测量（）。
第5题：
幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象的教具，以帮助幼儿理解教学内容。在给孩子讲故事时，讲到“大象用鼻子把狼卷起来”时，总是用手做出“卷”的动作，说到“大象把狼扔到河里去”，又用手做出扔的样子，孩子们也学着老师的样子做出相应的动作，脸上会露出会意的笑容。此案例体现了儿童思维发展中的什么特点？根据该特点，教师应如何有针对性地对幼儿思维进行培养？
第6题：
A、直接
B、间接
C、主动
D、比较
第7题：
如婴幼儿哭闹无法进行体重测量时可采用（ ）进行测量。
第8题：
可用来诊断幼儿园的儿童智力低下的方法是
A.贝利婴幼儿发育量表
B.韦氏儿童智力量表
C.绘人测验
D.图片词汇测验
E.韦氏学前儿童智力量表
第9题：
培养幼儿具有文明的语言习惯，4-5岁儿童的培养目标之一是（）
第10题：
在交谈时，听话者一般要做出反应，以下属于积极反应的是（）。