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《全日制义务教育音乐课程标准》的主干是分层面、分领域、分学段呈现的，体现为从课程目标到内容标准的外化过程，三个学段是按（

题目
单选题
《全日制义务教育音乐课程标准》的主干是分层面、分领域、分学段呈现的，体现为从课程目标到内容标准的外化过程，三个学段是按（）划分的。
A

小学，初中，高中

B

1-3年级，4-6年级，7-9年级

C

1-2年级，3-6年级，7-9年级

D

小学，中学，大学

参考答案和解析
正确答案： A
解析： 《全日制义务教育音乐课程标准》的主干是分层面、分领域、分学段呈现的，体现为从课程目标到内容标准的外化过程。
课程目标（体现在三个层面）
情感态度与价值观过程与方法知识与技能
↓
教学领域（包含四个领域）
感受与鉴赏表现创造音乐与相关文化
↓
内容标准（分布为三个学段）
1～2年级3～6年级7～9年级
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相似问题和答案

第1题：

简述《义务教育语文课程标准》(2011版)第三学段习作教学的目标和内容。


答案：
解析：
(1)懂得写作是为了自我表达和与人交流。 (2)养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
(3)能写简单的记事作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。
(4)修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
(5)习作要有一定速度。课内习作每学年l6次左右。

第2题：

《义务教育美术课程标准(201 1年版)》将美术学习分为（　　）。

A．三个学习领域
B．五个学习系列
C．四个学段
D．九个模块

答案：C
解析：
根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段(第一学段：1，2年段、第二学段：3～4年段、第三学段：5～6年段、第四学段：7～9年级)，并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。

第3题：

根据义务教育语文课程标准,第一学段的写作教学目标和内容称为“写话”。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：√

第4题：

下列不属于《义务教育数学课程标准（2011年版）》规定的第三学段“图形与几何”领域内容的是（ ）.


A.图形的性质
B.图形的变化
C.图形的位置
D.图形与坐标

答案：C
解析：
本题主要考查对《义务教育数学课程标准（2011年版）》的解读。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》规定的第三段，“图形与几何”领域的内容包括图形的性质、图形的变化和图形与坐标。确定物体位置是指会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，辨别东南西北等八个方位，即图形的位置属于第一学段的课程内容。

第5题：

依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，7-9年级指的是（　　）。

A.第1学段
B.第2学段
C.第3学段
D.第4学段

答案：D
解析：
【知识点】课程标准。 【答案】D。
【解析】根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段(第一学段：1～2年级、第二学段：3～4年级、第三学段：5～6年级、第四学段：7～9年级)。

第6题：

依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，初中一年级美术学习所属的学段是（ ）。


A.第二学段
B.B第三学段
C.第四学段
D.第五学段

答案：C
解析：
知识点:对《义务教育美术课程标准(2011年版)》课程内容的理解。 根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段（第一学段：）1～2年级、第二学段；3～4年级、第三学段；5～6年级、第四学段：7～9年级），并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。C项正确。

A项：第二学段一般指3～4年级。与题干不符，排除。

B项：第三学段一般指5～6年级。与题干不符，排除。

D项：第五学段不属于《义务教育美术课程标准(2011年版)》中的分类。与题干不符，排除。

第7题：

依据《义务教育美术课程标准（2011 年版）》， 初中一年级美术学习所属的学段是（ ）。

A． 第二学段
B． 第三学段
C． 第四学段
D． 第五学段

答案：C
解析：
根据学生的身心发展水平，美术课程标准将义务教育阶段的美术学习分成四个学段，即第一学段（1—2年级）、第二学段（3—4年级）、第三学段（5—6年级）、第四学段
（7—9年级）。初一属于第四学段。

第8题：

“学习对比与和谐、,,”此目标源自《义务教育美术课程标准》（ ）的课程内容。

A.第二学段设计,应用
B.第三学段造型,表现
C.第二学段造型,表现
D.第三学段设计,应用

答案：A
解析：

第9题：

下列不属于《义务教育数学课程标准(2011年版)》规定的第三学段“图形与几何”领域内容的是( )。

A、图形的性质
B、图形的变化
C、图形与位置
D、图形与坐标

答案：C
解析：
选项c图形与位置是《义务教育数学课程标准(2011年版)》规定的第二学段“图形与几何”领域内容。

第10题：

《义务教育数学课程标准(2011年版)》怎样阐述“数学思考’’在第三学段(7。9年级)这一学段目标的?


答案：
解析：
(1)通过用代数式、方程、不等式、函数等表述数量关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识；在研究图形性质和运动、确定物体位置等过程中，进一步发展空间观念；经历借助图形思考问题的过程，初步建立几何直观。 (2)了解利用数据可以进行统计推断，发展建立数据分析观念；感受随机现象的特点。
(3)体会通过合情推理探索数学结论，运用演绎推理加以证明的过程，在多种形式的数学活动中。发展合情推理与演绎推理的能力。
(4)能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。

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