群体意识是在()下面哪种锤炼提高创新能力。

题目
单选题
群体意识是在()下面哪种锤炼提高创新能力。
A

在生活中锤炼

B

在协作中锤炼

C

在学习中锤炼

D

在生活中锤炼

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第1题:

在义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高(  )。

A.造型能力
B.动手能力
C.创新能力
D.探索能力

答案:B
解析:
在义务教育阶段设置“设计,应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。

第2题:

观摩是在()下面哪种锤炼提高创新能力。

  • A、在生活中锤炼
  • B、在协作中锤炼
  • C、在学习中锤炼
  • D、在生活中锤炼

正确答案:C

第3题:

()是群体保持活力和创新意识的必要前提。

A、群体凝聚力

B、群体规范

C、群体沟通

D、群体冲突


参考答案:D

第4题:

“在协作中锤炼”是指以“我们”为行为主体而展开的创新能力锻炼过程。


正确答案:正确

第5题:

“在协作中锤炼”是指以()为行为主体而展开的创新能力锻炼过程。

  • A、你们
  • B、他们
  • C、我们
  • D、以上皆不是

正确答案:C

第6题:

树立创新学习的理念,需要大学生做到()

  • A、激发创新意识
  • B、锤炼创造思维
  • C、培育创新精神
  • D、拓展创新能力

正确答案:A,B,C,D

第7题:

实施开放崛起战略,基本要求是以培育创新精神、开放意识为先导,以()为重点,以完善体制机制为保障,充分激发全社会的创新热情、开放活力。

  • A、提升开放水平、提高引资质量
  • B、提高创新能力、提高发展质量
  • C、提高创新能力、提升产业水平
  • D、提高创新能力、提升开放水平

正确答案:D

第8题:

依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》,“设计·应用”学习领域的学习目的是( )。


A.形成创新意识和提高描绘能力
B.形成设计意识和提高动手能力
C.形成艺术观念和提高制作能力
D.形成设计风格和提高观察能力

答案:B
解析:
本题考查了“设计·应用”学习领域的理解及学习内容的对应关系。《标准》明确指出了通过这一学习领域的学习学生应达到的目标。第一:了解“物以致用”的设计思想,并运用设计和工艺的基本知识和方法,进行有目的的创意、设计和制作活动,发展创新意识和创造能力。第二:感受各种材料的特性,合理利用多种材料和工具进行制作活动,提高动手能力。第三:了解艺术形式美感及其与设计功能的统一,提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。故B正确。

A项:形成创新意识为设计应用领域要求,提高描绘能力属于造型表现领域要求。故与题意不符,排除。

C项:形成艺术观念为欣赏评述领域要求,提高制作能力属于造型表现领域要求。故与题意不符,排除。

D项:形成设计风格为设计应用领域要求,提高观察能力属于欣赏评述领域要求。故与题意不符,排除。

第9题:

提高个人的创新能力的途径就是在进行()

  • A、自我锤炼
  • B、自我修养
  • C、锻炼
  • D、实践

正确答案:A

第10题:

群体意识是在()下面哪种锤炼提高创新能力。

  • A、在生活中锤炼
  • B、在协作中锤炼
  • C、在学习中锤炼
  • D、在生活中锤炼

正确答案:B

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