某选修教材编排有"佛理禅趣"单元,教师准备从单元选文《(坛经)两则》中"慧能受法"入手,联系单元中的其他相关内容,通过领

题目
单选题
某选修教材编排有"佛理禅趣"单元,教师准备从单元选文《(坛经)两则》中"慧能受法"入手,联系单元中的其他相关内容,通过领悟其中的"佛理禅趣"完成对这些"佛经禅宗"中蕴涵的"人生哲理"的学习。该教学设计的突出特点是()。
A

重视实践活动,发展探究能力

B

有效利用单元中补充的阅读材料

C

整合单元内容,开展号题式教学

D

实现文言文教学的文言统一

如果没有搜索结果或未解决您的问题,请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案

第1题:

下列各项中,()属于凝聚、干燥、压块、包装的联系内容。

A.当凝聚单元准备开车时,要与干燥单元联系,通知开工时间

B.干燥单元与压块、包装单元联系,通知生产负荷及生产品种

C.聚合单元向冷冻单元输送气氨

D.掺合将掺合合格的胶乳送往凝聚


参考答案:AB

第2题:

某必修教材编排有评说老舍的专题,按照该教材“专题内容”单元构成的方式,下列作品属于该单元的是( )。

A.《家》
B.《狂人日记》
C.《骆驼祥子》
D.《薄奠》

答案:C
解析:
本题主要考查现代文学的现代小说。

C选项,《骆驼祥子》是老舍的小说。综上,C选项正确。

A选项,《家》是巴金的长篇小说,故排除。

B选项,《狂人日记》是鲁迅的小说,故排除。

D选项,《薄奠》是郁达夫的小说,故排除。

故正确答案为C选项。

第3题:

某工作表中A2单元的内容为数值10,B2单元的内容为公式“=A2×A2”,而且其他单元格都是空单元格。如将单元格B2的内容复制到单元格C2中,则单元格C2将显示( )。

A.10

B.100

C.1000

D.10000


正确答案:D
解析:B2单元的内容为公式“=A2×A2”,由于D2单元格公式中的地址引用为相对地址,所以如将单元格B2的内容复制到单元格C2中,则单元格C2公式中地址引用相应变化为“=B2×B2”,所以单元格C2将显示为数值10000。

第4题:

语文教材内部结构中的“一个基础”指的是()。

A选文

B单元

C练习

D附录


B

第5题:

某教材必修(1)第四单元的选文包括《飞向太空的航程》,教师推荐学生阅读其他报告文学作品,下列不适合的是( )。

A.《谁是最可爱的人》
B.《包身工》
C.《哥德巴赫猜想》
D.《家》

答案:D
解析:
D选项,中国作家巴金的长篇小说,《激流三部曲》中的第一部。综上,D选项正确。

A选项,《谁是最可爱的人》是魏巍从朝鲜战场归来后所著报告文学,最先于1951年4月11日在《人民日报》刊登。后入选中学语文课本,影响了数代中国人,故排除。

B选项,《包身工》是我国现代作家夏衍于1935年创作的报告文学,叙述了上海等地包身工遭遇的种种非人的待遇,以及带工老板等人对他们残忍的压榨。

C选项,《哥德巴赫猜想》是徐迟的一篇报告文学,文章以陈景润为主人公,最初发表于1978年1月的《人民文学》第1期,故排除。

故正确答案为D选项。

第6题:

某教材必修(5)第一单元的选文有《雨巷》《荷塘月色》和《荷花淀》。下列单元主要教学目标的设计,合适的是()。


A.借助细腻的环境描写,把握作品中的人物形象

B.置身特定的情境中,感受文本所营造的独特意境

C.联系作品描写的时代,了解文本反映的社会矛盾

D.分析丰富的修辞方法,掌握几种修辞方法的特点

答案:B
解析:
A项所述的“人物形象”以及C项所述的“反映的社会矛盾”仅与《荷花淀》一文有关;B项,题干三篇选文均是通过营造独特意境来写景写情,这是三者的重要共同点,为本单元的主要教学目标;D项,三篇选文中虽然都运用了修辞方法,但并不适合作为必修(5)中的单元主要教学目标。

第7题:

某选修教材中有“新闻阅读与实践”单元,教师准备从单元选文中《目击杨利伟飞天归来》人手,联系单元中的其他新闻作品如《刘翔勇夺世界室内田径锦标赛男子60米栏冠军》进行阅读,通过让学生练习写作新闻,完成对“博观约取、简洁真实”这一新闻特点的掌握。该教学设计的特点不包括()。


A.实现了新闻教学中“阅读”与“实践”的统一

B.提高了学生搜集信息和处理信息的能力

C.有效地利用了选修教材中的内容,加深了学生对新闻的了解程度

D.对单元内容进行了整合,利用专题式教学提高学生的学习水平

答案:B
解析:
很明显,题干中的教师让学生“联系单元中的其他相关内容进行阅读”且“通过新闻写作练习”。切实做到了“阅读”与“实践”的统一;题干中的教师利用选修教材进行教学,加深了学生对新闻的了解程度。教师从其中一篇单元选文人手,继而联系单元中的其他作品,正是对单元内容进行了整合,利用了专题式的教学.有效地提升了学生的新闻学习水平。故A、C、D三项表述正确。题干中教师并未引导学生搜集或处理新闻作品,B项说法无中生有,错误。

第8题:

单元目标可以以内容单元的形式体现,把相关内容组织起来构成单元(主题)。()


参考答案:正确

第9题:

某选修教材编排有“春秋笔法”单元,教师准备从单元选文《晋灵公不君》中“赵盾弑君”入手,联系单元中的其他相关内容,完成对“据实守视,案笔有书”这一“春秋笔法”的学习。该教学设计的突出特点是( )。


A.重视实践活动,发展探究能力
B.有效利用单元中补充的阅读材料
C.整合单元内容,开展专题式教学
D.实现文言文教学的“文”“言”统一

答案:C
解析:
知识点:文言文阅读的教学设计环节。注意结合题干中“联系单元中的其他相关内容”来进行分析。

A项:题干中没有体现出此教学设计是怎样进行实践的。不符合题意,排除。

B项:题干中的“单元中的其他相关内容”不等于“单元中补充的阅读材料”。不符合题意,排除。

C项:此教师从“晋灵公不君”入手把单元内容进行整合,用这样的方式深化“春秋笔法”这一单元主题。符合题意,当选。

D项:“文”“言”统一是指在文言文教学中除了要重视积累文言知识也要重视对文章整体感知和思想感情的把握。题干中教师的教学设计没有体现文言知识教学,不符合题意,排除。

第10题:

报表中单元类型有()。

  • A、数值单元
  • B、字符单元
  • C、表样单元
  • D、组合单元

正确答案:A,B,C

更多相关问题