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教师对认真听课的学生给予表扬和肯定，这样做属于利用强化的（）功能。

题目
单选题
教师对认真听课的学生给予表扬和肯定，这样做属于利用强化的（）功能。
A

激励功能

B

维持功能

C

促进功能

D

巩固功能

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第1题：

机智地对学生的正确行为给予肯定，对学生的错误行为给予否定，都属于强化的技能的运用。（ ）

此题为判断题(对，错)。


正确答案：√

第2题：

陈老师常在课堂上对一些表现优秀的学生给予表扬，因为这样不但可以激励优秀学生继续努力，同时也可以激励一般学生，因为一般学生受到了()。

A.期待强化
B.直接强化
C.替代强化
D.自我强化

答案：C
解析：
直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到强化。替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。自我强化是指人能观察自己的行为,并根据自己的标准进行判断。题干中的强化属于替代强化。

第3题：

教师讲课的语调应当抑扬顿挫，这样才能让学生更认真地听课，这属于知觉的（ ）

A．强度律

B．差异律

C．活动律

D．组合律


正确答案：B

第4题：

为了使小学生掌握知识，除了要求学生认真听，还要自己动手做。这样做的目的是（ ）

A、为了发挥多种感知系统调节作用
B、为吸引学生注意力

C、为了激发学生的学习兴趣
D、为了及时给予强化反馈


答案：A
解析：
本题考查的是小学生学习方法指导的有关知识，动手做可以发挥多种感知系统的调节作用，更符合小学生掌握科学知识的心理机制。

第5题：

教师对上课守纪律的学生进行表扬，这属于（ ）。

A.正强化
B.负强化
C.消退
D.塑造

答案：A
解析：

第6题：

()告诉我们,作为一名教师,应该学会表扬学生,并善于表扬学生,及时的给予学生肯定,强化他们的行为,把外在的要求用一种学生能够接受的方法并乐于接受的方式转化为学生自身的内在要求。


答案：霍桑效应

第7题：

课堂上，教师一般在处理学生小声讲话没认真听课的行为时，采用()最为妥当。

A.表扬别人忽视他
B.惩罚
C.厌恶
D.消退

答案：A
解析：
对于小声讲话的同学应该运用表扬别人忽视他的方法。表扬别人而忽视讲小话的学生是利用结合消退和强化的方法，即忽视不良行为、奖励所期望的行为。故选A。

第8题：

当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时,教师耐心解答并给予表扬和鼓励,教师的这种做法属于行为改变方法中的()。

A.强化法

B.消退法

C.示范法

D.行为塑造法


答案：A

第9题：

学生认识到只要上课认真听讲，就会获得他所希望的好成绩，那他就很可能认真听课。根据班杜拉的心理学理论，学生这样的心理称为（）。
A.结果期待
B.效能期待
C.自我强化
D.替代性强化


答案：A
解析：
结果期待：指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测。如果个体预测到某一特定行为会导致某一特定结果，那么这一行为就可能激活和被选择。效能期待：指个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断，即人对自己行为能力的推测。当个体确信自己有能力进行某一活动时，他就会产生高度的“自我效能感”，并会去实施那一活动。自我强化：即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。替代性强化：即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。本题中，学生对结果有了好的预期才去认真听课，属于结果期待，因此本题的正确答案为A。

第10题：

为了使小学生掌握知识，除了要求学生认真听，还要自己动手做。这样做的目的是（ ）

A.为了发挥多种感知系统调节作用 B.为吸引学生注意力
C.为了激发学生的学习兴趣 D.为了及时给予强化反馈

答案：A
解析：
本题考查的是小学生学习方法指导的有关知识，动手做可以发挥多种感知系统的调节作用，更符合小学生掌握科学知识的心理机制。##niutk

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