相对构建和处理复杂问题的能力,人的大脑容量远远达不到完全理性的要求,因此,个体只能在有限理性的范围内活动。()

题目
单选题
相对构建和处理复杂问题的能力,人的大脑容量远远达不到完全理性的要求,因此,个体只能在有限理性的范围内活动。()
A

最优决策

B

直觉决策

C

有限理性

D

理性

E

常识

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第1题:

大部分公民面对于己不利的外在制度选择了“忠诚”,这反映了()

A信息不完全

B人的有限理性

C理性的无知

D行为的非理性


参考答案:C

第2题:

现实中的决策者是介于完全理性与非理性之间的“有限理性”的“管理人”。()

此题为判断题(对,错)。


参考答案:√

第3题:

相对构建和处理复杂问题的能力,人的大脑容量远远达不到完全理性的要求,因此,个体只能在有限理性的范围内活动。()

A、最优决策

B、直觉决策

C、有限理性

D、理性

E、常识


参考答案:C

第4题:

假定人的动机是“意欲合理,但只能有限地做到”这是指( )

A.“有限理性”假定
B.“无限理性”假定
C.“非理性”假定
D.“超理性”假定

答案:A
解析:

第5题:

不论从能力特点来看还是从人的性格特质来看,每个个体只能适应有限的工作要求。 ()


答案:√

第6题:

德育认知模式具有哪些特征?

【参考解析】:德育认知模式的特征有:(1)人的本质是理性的,因此,必须利用智慧达到对理解的把握,并在此基础上建构合乎理性的道德原则和道德规范;(2)必须注重个体认知发展与社会客体的相互作用,因此,人的道德理性并非天赋或外界规则的直接灌输,而是主客体在实践的过程中互动的结果;(3)注重研究个体道德认知能力的发展过程,强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育,选择内容和方法。


正确答案:
德育认知模式的特征有:(1)人的本质是理性的,因此,必须利用智慧达到对理解的把握,并在此基础上建构合乎理性的道德原则和道德规范;(2)必须注重个体认知发展与社会客体的相互作用,因此,人的道德理性并非天赋或外界规则的直接灌输,而是主客体在实践的过程中互动的结果;(3)注重研究个体道德认知能力的发展过程,强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育,选择内容和方法。

第7题:

西蒙认为,决策只能是有限理性决策。因此决策只能是最优原则,而不是满意原则。()


答案:错

第8题:

我们在做决策是没有穷尽信心因此我们所做的理性决策只能是什么?

A、自由理性决策

B、无限理性决策

C、有限理性决策

D、非充分理性决策


参考答案:C

第9题:

有限理性决策理论,该理论的提出者是美国卡内基—梅隆大学计算机科学和心理学教授赫伯特·西蒙。该理论认为,人的实际行动不可能合于完全理性,决策者是具有有限理性的行政人,不可能预见一切结果,只能在供选择的方案中选出一个“满意”方案。()

此题为判断题(对,错)。


正确答案:正确

第10题:

我们在做决策是没有穷尽信心因此我们所做的理性决策只能是()。

  • A、自由理性决策
  • B、无限理性决策
  • C、有限理性决策
  • D、非充分理性决策

正确答案:C

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