我国街道办事处的发展趋势不包括（）。

正确答案：C

参考答案：BCD

正确答案：

(P236-237)
(1)以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向。
(2)课程设计与编制结构化。
(3)课程形式的多样化、个性化和综合化。
(4)课程内容上科学教育与人文教育的结合。

答案：C

解析：

正确答案：
(1)以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向；
(2)课程设计与编织结构化；
(3)课程形式的多样化、个性化和综合化；
(4)课程内容上科学教育与人文教育的结合。

答案：D

解析：

正确答案：
(1)幼儿教育学制不宜改动，发展也应量力而行近年来，全世界幼儿教育发展迅速．发达国家幼儿教育有结束期提前、由高班到低班逐步普及和使幼儿教育与小学低年级联系与结合起来的趋势．但是，我国幼儿教育学制不宜急于改动，发展也要量力而行．因为在世界范围内，都是在普及小学、初中甚至高中后，幼儿教育才由高班至低班分段逐级普及．当然更不宜把幼儿教育都缩短至6岁．因为这一切都涉及到社会经济文化等一系列复杂的问题．
(2)义务教育学制分段应多样化我国义务教育规定为9年，把发展义务教育的责任交给地方．普及九年义务教育规定按发达地区、较发达地区和不发达地区分期实现．这就意味着义务教育分段应该多样化，以适应不同地区在不同时期普及义务教育年限不同的需要，条件是每个相应年级教学内容应该基本统一．这就是说，可以根据当地普及义务教育的年限和有利于分段普及的情况实行学制分段多样化；可以九年一贯，可以四五分段、六三分段、九加一等，也可以几种分段同时并存．在义务教育阶段实行每个年级教学内容基本统一条件下的多样分段的学制，有利于义务教育的普及．当然，当全国普及义务教育达到同一年限后，可根据有利于提高教育质量等原则，适当减少分段的种类．
(3)中等教育的多样化和综合化为了适应青年的方向选择和满足社会的需要，义务教育后的学制应该多样化，即应有普通高中、职业高中、中等专业学校和技工学校等不同类型的学校，供学生选择，这是一个层次．另外，应当使普通高中在高中阶段保持相当的比例，以满足高等学校从中选择优秀生来培养未来的高级专家．面对没有考取高等学校的学生，则应给予或长或短的职业培训，以使他们能顺利地走向社会．中等教育的多样化和普通教育后的职业教育，保证了不继续升学的学生可以接受就业前的职业培训，这样就弥补了我国过去学制在这个方面的缺陷，从而使我国学制在这样一个重要环节上更加完整．
(4)高等教育走向开放——多层次、多类型近数十年来，由于高等学校和生产、科学技术、社会生活各方面的联系日益密切，高中的逐步普及使越来越多的人接受高等教育，于是大学走出了象牙塔，向社会开放．当然，高等教育的开放的重要条件是新成立的和社会生产及社会生活密切联系的高等学校越来越多，特别是短期大学和社区学院，以及开放大学的出现．高等教育走向开放，一是高等教育的多层次；一是高等教育的多类型；一是高等教育向在职人员开放，为他们提供了方便．
(5)发展成人教育现代教育发展的方向走向终身教育．这既是现代生产、现代科技和现代社会生活发展的要求，也是现代人个性发展的要求．这就要求为不同文化层次和职业的各类成年人提供各种学习的机会和场所，即发展各级各类在业余时间学习的普通教育学校和职业教育学校，发展各种制度化的和非制度化的教育机构以及老年入学校等，成人教育在我国也将是最具有发展潜力和最具有发展前景的一项教育事业．学校教育机构系统、幼儿教育机构系统、儿童校外教育机构系统和成人教育机构系统将形成我国现代教育制度的新格局，这将为未来的终身教育制度奠定基础．