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周老师在教生字的时候，把容易写错的笔画，用彩笔标出来，这是利用()

题目
单选题
周老师在教生字的时候，把容易写错的笔画，用彩笔标出来，这是利用()
A

知觉整体性

B

知觉选择性

C

知觉理解性

D

知觉恒常性

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第1题：

幼儿通常喜爱用铅笔、水彩笔画线条,也喜欢用油画棒、蜡笔画出浓浓的、鲜丽的色块。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：√

第2题：

人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认识它，并用词语把它标出来，这是知觉的（）。
A.选择性 B.整体性
C.理解性 D.恒常性


答案：C
解析：
【考查要点】本题考查的知识点是“知觉的特性”。
【名师详解】题干是知觉的理解性的概念。

第3题：

教师板书时，用彩笔将重点内容标识以引起学员关注，这是利用知觉的整体性。（ ）

此题为判断题(对，错)。


正确答案：×
知觉的整体性是指人们根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为一个整体的过程。知觉的选择性是指人根据当前的需要，对客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的过程。故可知教师板书时，用彩笔将重点内容标识以引起学员关注。这是利用知觉的选择性。

第4题：

写长调词的时候，如果用直笔平铺直叙就容易把柔情写成淫靡，把豪情写成叫嚣。


正确答案:正确

第5题：

周老师在教生字的时候,把容易写错的笔画,用彩笔标出来,这是利用（）。


A.知觉整体性

B.知觉选择性

C.知觉理解性

D.知觉恒常性

答案：B
解析：
知觉的选择性是指人在知觉客观世界时,总是有选择地把少数事物当作知觉的对象,而把其他事物当作知觉的背景,以便更清楚地感知一定的事物与现象。题目中,周老师在教生字的时候,把容易写错的笔画用彩笔标出来,以便学生能注意到这些易错笔画,这利用的是知觉的选择。因此,本题正确答業为B

第6题：

学习生字的方法有很多种，著名的教育学者斯霞在教学生学习生字“办”的时候，是这么跟学生讲的——“为人民办事，要出力，要流汗”，学生很快就记住了这个生字。
从学习策略的角度分析，关于斯霞在教授学生学习生字的成功之处说法正确的是（ ）。

A.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了意义识记
B.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了机械识记
C.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了精细加工策略
D.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了组织策略

答案：A,C
解析：
心理学的知识告诉我们，凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。斯霞在生字教学中，给无意义的生字赋予了意义，让学生在理解的基础上进行记忆，不仅增强了教学的趣味性，也有利于学生的记忆，防止遗忘。所谓精细加工策略是指将新学材料与头脑中的已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略，斯霞在生字教学中将新字“办”与已学过的知识“力”“汗”联系起来，运用了精细加工策略。

第7题：

王老师发现学生经常将“己、已、巳”这三个字混淆，为了帮助学生加深印象，她在教学过程中用不同颜色的粉笔把这三个字的关键笔画标出来，对这种做法解释正确的是：

A.突出需要辨别的特征，可以促进辨别学习
B.标识关键笔画，可以提高学生的学习兴趣
C.可以使板书更加美观，吸引学生注意力
D.遇到难以辨别的细微特征时，可以通过反复训练来刺激记忆

答案：A
解析：
B突出关键笔画，提高学习兴趣，表述不恰当。C对于形近字进行关键笔画区别，目的不是为了板书好看。D题中是通过对关键笔画用不同颜色表明来加深印象，不是通过反复训练来刺激的。故选A。

第8题：

幼儿绘画在材料与技法上可分为铅笔画、钢笔画、彩笔画、棉签画、印画、色彩画、彩墨画、手型绘画等。()

此题为判断题(对，错)。


正确答案：正确

第9题：

水彩笔画


正确答案: 水彩笔画是一种用水彩笔直接在纸上作画的绘画形式。水彩笔用透明染料制成，色彩鲜艳，轻盈明快，很有吸引力。

第10题：

人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认识它，并用词语把它标出来，这是知觉的（）。

  • A、选择性
  • B、整体性
  • C、理解性
  • D、恒常性

正确答案:C

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