直接经验与间接经验相统一的规律
掌握知识与发展能力相统一的规律
教师主导与学生主体相统一的规律
传授知识与思想教育相统一的规律
第1题：
当在网络空间中围绕某一业务在某些用户群在一些网络地址大家互相信任时，大家可以交换信息，进行互操作。
第2题：
李老师刚走到门口，就听到小明在班里大喊“李矮子来了！”李老师立马说道：“矮个子的李老师又给大家送知识来了！希望大家知识与个子一起增长，不要让知识追不上个子哦！”李老师采用了（）教育方式。
第3题：
于漪老师在上一节语文公开课时，当她讲到课文中“一千万万颗行星”时，一个同学发问：“老师，‘万万’是什么意思？”惹得全班同学哄堂大笑。于老师见状便问大家：“大家都知道。万万’等于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万，呢？”全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家都认真地思考起来，并且发表了自己的看法。在大家讨论完后，于老师进行了总结。最后老师又问了一句：“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢？大家要感谢谁呢？请让我们用掌声表达对他的谢意！”大家把目光转向那位同学，对他鼓起掌来。
请分析上面教学片断中体现的教学原则和教学方法。
第4题：
直接经验与间接经验相统一的规律
掌握知识与发展能力相统一的规律
教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律
传授知识与思想教育相统一的规律
第5题：
大家证明你曾派小李干过这活儿。
大家鼓励他派小李干这活儿。
大家要求他派小李上省里干这活儿。
大家去领导那儿要求派小李干这活儿。
第6题：
路老师在进行生物课教学的过程中，经常是先给大家讲解知识，然后带大家到植物园里去观察，有时候大家一起进行一些扦插的操作，这样既有课堂知识的学习，又有实际的感性认识，这体现了路老师遵循了教育过程的（）。
第7题：
冷静沉着
重在教育
因势利导
批评惩罚
第8题：
第9题：
不予理睬，继续课堂教学
稍作停顿，批评学生影响课堂秩序
请小明上讲台为大家演示
跟小明说下课谈论
第10题：