本节课的教学目标是什么?

2、【知识与技能】理解奇函数概念，知道奇函数的定义域关于原点对称，并能熟练利用定义法判断一个函数是奇函数。
【过程与方法】通过探究奇函数的活动，培养类比、观察、归纳、思考与创新能力，体会数学由特殊到一般、具体到抽象的数学思维方法，并从中感受数形结合的巨大魅力。
【情感态度与价值观】通过本节课的学习，激发学习信心与参与热情，培养良好的数学素养与学习习惯。

本节课我设置的情感态度价值观目标是：体会父母对自己的爱，进一步加深对父母的热爱之情。
对情感态度价值观教育贯穿于本次课程教学的始终。导入环节让学生谈一谈对《我爱我的家》这首歌的感受来帮助学生在歌声中回忆与父母温馨的故事。新课讲授环节通过角色扮演、举行畅谈会以及拟定《好孩子家庭行为守则》的方式帮助学生学会换位思考，站在父母的角度去理解父母对孩子不同形式的爱，帮助学生体会父母的良苦用心，鼓励学生和父母沟通并且帮父母分忧。在学生对父母的热爱之情高涨之际，我带领学生一起进行诗歌朗诵，让学生把自己对父母的爱融入诗歌之中，这样，情感态度价值观目标就已经达成了。

“硬水和软水”主要是介绍硬水和软水的概念、区分方法以及硬水软化的方法。通过前面知识的学习以及生活经验，学生已经知道未净化的水含有不溶性的杂质，但是还不清楚水中可能因含有可溶性杂质而是不同的水，该阶段的学生已有一定的生活经验非常容易把无色透明的水与纯水混淆，同时该阶段学生的抽象思维还不够成熟，不容易建立硬水与软水的区别，因此结合本节内容和学生情况，确定本节课的重难点是知道硬水和软水的区别以及区分硬水和软水的方法。

我制定了如下的三维教学目标：
【知识与技能目标】识记根尖的结构和功能。
【过程与方法目标】通过对根和根尖挂图的观察，提高观察能力。
【情感态度与价值观目标】形成结构与功能相适应的生物学观点。

1、高中函数概念与初中概念相比更具有一般性.实际上，高中的函数概念与初中的函数概念本质上是一致的.不同点在于，表述方式不同──高中明确了集合、对应的方法.初中虽然没有明确定义域、值域这些集合，但这是客观存在的，也已经渗透了集合与对应的观点.与初中相比，高中引入了抽象的符号f(x).f(x)指集合B中与x对应的那个数.当x确定时，f(x)也唯一确定.另外，初中并没有明确函数值域这个概念.

2、【知识与技能】理解偶函数概念，知道偶函数的定义域关于原点对称，并能熟练利用定义法判断一个函数是偶函数。
【过程与方法】通过探究偶函数的活动，培养类比、观察、归纳、思考与创新能力，体会数学由特殊到一般、具体到抽象的数学思维方法，并从中感受数形结合的巨大魅力。
【情感态度与价值观】通过本节课的学习，激发学习信心与参与热情，培养良好的数学素养与学习习惯。

根据课程标准和教材分析，我设置了如下的教学目标：
①知道消费的类型，理解各个消费类型之间的区别。
②逐步提高参与经济生活的能力，学会理智消费。
③树立正确的消费观念。

(1)本课的目标只注重了知识目标。在新课标中指出，美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。教学目标应围绕美术课程知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观三个维度进行。
(2)知识与技能：学生对中国古代花鸟画的性质、画法、各种艺术风格、独特的艺术传统以及发展概况有更深了解。
过程与方法：通过对中国花鸟画的欣赏、实践，学生的观察能力和发现美的能力有所提升。
情感、态度与价值观：培养学生观察生活，发现生活的美、自然的美。

1、不是，这样说是因为没有弄清燃料燃烧放出热量和燃料热值的关系。燃料燃烧放出热量由燃料的热值、燃料的质量、燃料是否充分燃烧共同决定。木柴的热值虽然小，但只要燃烧的木柴质量足够大，放出的热量可以很多，煤的热值虽比木柴大，但燃烧的质量很小，放出的热量可以很少，若不燃烧不放热。

2、①知识与技能：知道热值的物理意义，能够根据燃料的热值计算燃料完全燃烧所放出的热量。
②过程与方法：通过想一想议一议的过程，提升根据生活现象分析物理问题的能力。
③情感态度价值观：通过学习热值，体会高热值能源为人们带来的便利。

1、从研究对象上说，楞次定律研究的是整个闭合电路，右手定则研究的是闭合电路的一部分，即一段导线做切割磁感线的运动。
从适用范围上说，楞次定律可应用于由磁通量变化引起感应电流的各种情况，右手定则只适用于一段导线在磁场中做切割磁感线运动的情况，导线不动时不能应用。因此，右手定则又是楞次定律的特殊应用。

2、根据新课改的理念，我的教学目标分为以下三个维度：
【知识与技能】理解楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流的方向，解答有关问题;
【过程与方法】体验楞次定律的实验探究过程，提高分析、归纳、概括及表述的能力;
【情感态度与价值观】感受科学家对规律的研究过程，学习他们对工作严肃认真不怕困难的学科态度。