“教育既有培养创造精神的力量,也有压抑创造精神的力量,甚至有的教育还在摧残儿童”,这说明()。

题目
单选题
“教育既有培养创造精神的力量,也有压抑创造精神的力量,甚至有的教育还在摧残儿童”,这说明()。
A

教育在人的发展中起主导作用

B

教育在人的发展中具有导向性作用

C

教育比遗传素质更能影响人的发展

D

教育对人的发展的主导作用是有条件的

如果没有搜索结果或未解决您的问题,请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案

第1题:

“教育既有培养创造精神的力量,也有压抑创造精神的力量,甚至有的教育还在摧残儿童。”
这说明( )

A.教育在人的发展中起主导作用
B.教育在人的发展中具有导向性作用
C.教育比遗传素质更能影响人的发展
D.教育对人的发展的主导作用的实现是有条件的

答案:D
解析:
根据题干的描述可知,教育对人的发展的主导作用的实现是有一定条件的。

第2题:

陶行知创立“小先生制”的主要目的在于()

A.尽早完成儿童的社会化
B.培养学生的创造精神
C.发挥优秀学生的帮扶作用
D.解决普及教育的师资问题

答案:D
解析:
本题考查考生对“小先生制”这一特殊教育史实的认识和理解。所谓“小孩也能做大事”,陶行知充分尊重儿童的个性和创造精神,认为小孩不仅能教小孩,还能教大人,在他看来,小孩是实现中国普及教育的重要力量3他提出的 ??即知即传”的“小先生制”,就体现了他的这一认识。陶行知认为,“小先生制”是为解决普及教育中师资奇缺、经费匮乏、谋生与教育难以兼顾、女子教育困难等矛盾而提出的。“穷国普及教育最重要的钥匙是小先生。”

第3题:

爱伦.凯提倡用()的自然教育原则培养有理想和具有创造精神的新人。

A.斯宾塞

B.卢梭

C.赫胥黎

D.福禄倍尔


参考答案:B

第4题:

素质教育最突出的弊端就是忽视学生的独立人格,压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能力和实践能力。


正确答案:错误

第5题:

义务教育美术课程标准中,要求美术课程注重培养学生的(  )。

A.实践精神
B.创造精神
C.审美能力
D.创新精神

答案:D
解析:
【知识点】课程标准。 【答案】D。
【解析】根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》中课程基本理念,要求美术课程要注重创新精神与学生个性的培养。

第6题:

教育既有培养创新能力的作用,也有扼杀创新能力的力量。这种观点反映了教育具有()。

A.显性功能与隐性功能
B.正向功能与负向功能
C.个体功能与社会功能
D.政治功能与经济功能

答案:B
解析:
从作用的方向看,教育功能可分为正向功能和负向功能。教育的正向功能是指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用;负向功能是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。题干中的观点反映了教育具有正向功能与负向功能。

第7题:

“教育既有培养创造精神的力量,也有压抑创造精神的力量,甚至有的教育还在摧残儿童”,这说明()


A.教育在人的发展中起主导作用

B.教育在人的发展中具有导向性作用

C.教育比遗传素质更能影响人的发展

D.教育对人的发展的主导作用是有条件的

答案:D
解析:
题干的描述说明教育对人的发展具有不同的作用,教育对人的发展的主导作用的实现是有一定条件的。

第8题:

教育与其它一切社会现象的根本区别在于,教育是( )的社会活动。

A.创造物质财富

B.创造精神财富

C.培养人

D.培养年轻一代


正确答案:C

第9题:

对人才来说,理解和信任比什么都重要,这说明开发人才创造力要求领导者()

  • A、富有创造精神
  • B、要有容错的胸襟
  • C、珍视人才力量
  • D、优化创造环境

正确答案:D

第10题:

蔡元培反对压抑儿童个性和摧残儿童自由发展的封建教育,大力提倡崇尚自然、发展个性的新教育。


正确答案:正确

更多相关问题