容易转移
容易分散
广度不够
分配能力差
第1题:
A.舞蹈
B.律动
C.身体打击
D.唱歌
第2题:
第3题:
第4题:
()不利于口吃幼儿的纠正。
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
与身体动作能力相一致的()可以促进幼儿动作的协调性,
A、唱歌活动
B、美术活动
C、韵律活动
D、泥工
第9题:
()是幼儿唱歌时最常见的现象,也是幼儿年龄特点的集中表现。
第10题:
福禄倍尔幼儿园的课程由()三种形式组成。
单选题思维处在直觉思维阶段,思维和动作行为紧密联系,一旦动作停止或转移,思维活动也随之停止或转移。这是()的思维特点。A 托班幼儿B 小班幼儿C 中班幼儿D 大班幼儿
为训练幼儿的胆量,应鼓励幼儿在朗诵、唱歌或平时活动时高声喊叫。
在户外活动中,保育员应注意观察,发现幼儿做危险动作时,应及时()。A、劝阻B、取消幼儿活动C、训斥D、让幼儿反思
唱歌、欣赏音乐可培养幼儿的节奏感
填空题()是唱歌的基本要求,因此要从小培养幼儿用自然好听的声音唱歌。
幼儿说话、唱歌主要是()和肺的活动。
婴幼儿应多唱幼儿歌曲,可长时间练习唱歌。
教师在带领幼儿复习《拍拍踏踏》时,让小班幼儿按歌词内容合拍地做拍手、拍腿、踏脚的动作,表演时要求动作合拍、协调。这是用的()方法复习。A、边唱边表演B、变换演唱形式C、为歌曲伴奏D、用玩教具辅助
单选题在歌唱活动《拍手唱歌笑呵呵》中,“引导、鼓励幼儿在理解歌词含义的基础上看着同伴的眼睛唱歌和做动作,并体验其中的快乐”的目标属于()。A 发展音乐感的目标B 发展学习能力的目标C 发展个性、社会性的目标D 全面发展的目标
奥尔夫的音乐教育认为()。A、音乐教育应始于动作B、节奏是儿童游戏的本能C、音乐教育应从幼儿园开始D、儿童唱歌与说话一样自然