如何理解创作过程中自我体验与角色意识的矛盾冲突?

题目
问答题
如何理解创作过程中自我体验与角色意识的矛盾冲突?
参考答案和解析
正确答案: 人既是一个个性的生命存在又是社会整体一分子这个事实,导致了艺术作品既包含着个体价值,又包含着社会价值的复杂性,从创作过程来看,艺术家的自我体验与角色意识之间的矛盾统一恰恰是艺术作品价值二重性特征的主观心理基础。在创作过程中艺术家一方面反复体验、观照着自己的生存境遇与情绪积累,寻求独特的感受方式与表达方式,一方面又扮演着某种社会集团的代表者,努力成为某种“集体之体”的思想情感的代言人。这样一来,艺术家的自我体验与角色意识便构成了推动他进行艺术创作的两种既相互排斥又彼此渗透的内驱力。
解析: 暂无解析
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相似问题和答案

第1题:

求助者中心疗法中的自我概念的含义是( )。
(A)求助者真实的本体 (B)求助者对自身的总体的知觉和认识
(C)本我与超我矛盾冲突的调节者 (D)对自我的理解和说明
(A)求助者真实的本体 (B)求助者对自身的总体的知觉和认识
(C)本我与超我矛盾冲突的调节者 (D)对自我的理解和说明


答案:B
解析:

第2题:

根据自我意识的结构形式,自信、自强分别属于( )。

A.自我认识与自我体验
B.自我体验与自我调控
C.自我认识与自我调控
D.自我体验与自我认识

答案:B
解析:
自我体验是自我意识的情感成分,在自我认识的基础上产生,反映个体对自己所持的态度。它包括自我感受、自爱、自尊、自信、自卑、内疚、自豪感、成就感、自我效能感等层次。自我调控是自我意识的意志成分,指个体对自己行为与心理活动的自我作用过程。它包括自立、自主、自强、自律、自我监督、自我控制和自我教育等层次。

第3题:

罗杰斯心理失调理论的基础是

A、关于"自我"的人格理论

B、内心潜意识的冲突

C、成长中外部环境要求与内心需求的冲突

D、社会自我与生物自我的矛盾

E、小时候的负性体验得不到适当的表达


参考答案:A

第4题:

大学生自我意识的分化主要表现为以下哪些方面()

  • A、主观自我与客观自我的冲突
  • B、理想自我与现实自我的冲突
  • C、自负与自卑的冲突
  • D、独立与依附的冲突

正确答案:A,B,D

第5题:

简述对青少年自我意识的矛盾冲突。
1.主观的我与客观的我之间的矛盾。
2.理想的我与现实的我之间的矛盾。
3.独立与依附的矛盾。
4.自尊与自卑的矛盾。
5.好胜与消沉的矛盾。

第6题:

大学生自我意识的矛盾冲突有哪些?


答案:
解析:
(1)以学习成才为中心的自我探究;(2)以社交活动为中心的自我探究;(3)以个人未来的前途与发展为中心的自我探索;(4)以自我的社会价值为中心的探究。

第7题:

绩效考评中的矛盾冲突不包括()

A、目标与职责矛盾
B、员工自我矛盾
C、主管自我矛盾
D、组织目标矛盾

答案:A
解析:
由于考评者与被考评者在绩效目标上的不同追求,可能产生三种矛盾:员工自我矛盾、主管自我矛盾、组织目标矛盾。

第8题:

属于青春期心理发育特征的是

A、理想与现实的矛盾

B、情绪稳定、心理平衡

C、个性成熟、特点鲜明

D、意志坚定、自我意识明确

E、多种角色、心理冲突增多


参考答案:A

第9题:

如何理解自我意识与道德发展的关系?
自我意识虽然属于心理学范畴,但是,它与思想品德教育有着密切的联系,是思想品德教育的理论基础和根本依据,对道德行为调节、思想道德观念内化和自我教育具有十分重要的作用。
(一)自我意识是个体道德观念内化的依据
个体思想道德观念的形成,关键在于其将外在环境提出的教育要求“内化”为自身追求的目标,而这一“内化”过程需要自我意识的积极参与。随着生理的成熟和社会经验的增多,个体会形成一种较为稳定的与自己年龄特征相符的内部道德环境,这一内部道德环境直接影响着个体的道德思维方式。当教育者提出教育要求时,个体会根据内部道德环境运用自我意识进行分析、比较、概括和选择,若外在的要求与自我要求相一致,个体将接受外在的教导,并形成新的道德观念,确立新的道德修养目标,建构新的内部道德环境。
(二)自我意识影响着个体道德行为的调节
人的行为是受意识支配的,因此道德行为是在自我意识中的道德意识支配下产生的,个体道德行为是其自我意识的具体表现和外部标志。个体的道德意识支配其产生道德行为,当道德行为取得比较圆满的结果时,个体又能产生积极的自我认识,愉快和高尚的自我体验,从而形成一种力量促进该道德行为的保持;相反,当个体某些行为受到周围环境的否定式,就会产生消极的自我认识,内疚和悔恨的自我体验,促使个体自我批评和改正。如此循环往复,个体良好的道德行为就得到了巩固,养成良好的道德品质。
(三)自我意识是自我教育的基础
自我教育是个体自觉参与自身思想转化和道德行为控制的过程。道德教育的最终目标是能帮助个体构建道德自我,能自觉主动地进行自我教育。个体的自我教育是以自我意识为基础的,个体在自我认识的前提下按照社会的要求评价自己,按照“理想自我”检查“现实自我”或依据“现实自我”调整“理想自我”,实事求是地分析自己,积极体验和掌握正确的道德标准,以期发展和完善自己。自我教育过程实际上是个体的自我认识、自我评价、自我批评、自我控制的自觉过程。没有自我意识的作用,就没有个体的自觉活动;没有个体的自觉活动,自我教育就无从谈起;那么道德教育的效果就无从体现,可见自我意识是自我教育的方向和指引,是道德教育成功与否的基础。

第10题:

人们对某种角色的社会期待不同,会导致个体体验()。

  • A、角色间冲突
  • B、角色不清
  • C、角色内冲突
  • D、角色失败

正确答案:C