量子比特包含信息更多
量子比特有互斥性
量子比特很小
量子比特传输的更快
第1题:
TCP报文的序号长度为()
A、8比特
B、16比特
C、24比特
D、32比特
第2题:
关于比特和波特,下列说法正确的是(32)。
A.比特和波特是一千概念
B.比特是码元传输速率单位
C.波特是信息量单位
D.在某些情况下,“比特/秒”和”波特”在数值上是相等的
第3题:
下列信息交换的基本单位中,包含的比特数按升序排列的是(80) 。
A. 比特、字节、字 B. 字、比特、字节 C. 字、字节、比特 D. 字节、字、比特
第4题:
第5题:
在MF/HF频段上,对于遇险呼叫及所有岸台发往船台的呼叫,点阵均为_____。
A.200比特
B.20比特
C.100比特
D.150比特
第6题:
曼彻斯特编码的特点是( ),它的编码效率是( )。
A.在“0”比特的前沿有电平翻转,在“1”比特的前沿没有电平翻转
B.在“1”比特的前沿有电平翻转,在“0”比特的前沿没有电平翻转
C.在每个比特的前沿有电平翻转
D.在每个比特的中间有电平翻转
第7题:
关于比特和波特,下列说法正确的是(32)。
A.比特和波特是一个概念
B.比特是码元传输速率单位
C.波特是信息量单位
D.在某些情况下,比特/秒和波特在数值上是相等的。
第8题:
在帧中继的帧结构中,地址字段最小占( )
A.4比特
B.8比特
C.16比特
D.24比特
第9题:
第10题:
简述博比特与查特斯课程开发理论区别。
(1)查特斯把理想视为课程的有机构成,而博比特则把活动和经验作为课程的有机构成。
(2)查特斯强调系统知识,博比特更强调人类所从事活动所需的经验与能力。
(3)查特斯把课程开发的方法称为“工作分析”,而查斯特课程开发的方法为“活动分析”。
“工作分析”主要是对人类职业领域的分析,而“活动分析”不仅包括职业领域,而且包括非职业领域。
略