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以下关于鸡的各种性状基因，哪个是显性基因。（）

题目
单选题
以下关于鸡的各种性状基因，哪个是显性基因。（）
A

控制皮肤颜色的白色基因

B

控制冠型的单冠基因

C

控制鸡喙颜色的白色基因

D

控制羽毛生长速度的块羽基因

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第1题：

关于显性性状的下列叙述中,错误的是()

A、杂种F1显现的那个亲本性状是显性性状

B、具有显性性状的个体可能是纯合体

C、具有显性性状的个体自交后代一定要产生性状分离

D、显性性状是受显性基因控制的


参考答案：C

第2题：

关于显性性状的下列叙述中，错误的是（）.

  • A、杂种F1显现的那个亲本性状是显性性状
  • B、具有显性性状的个体可能是纯合体
  • C、具有显性性状的个体自交后代一定要产生性状分离
  • D、显性性状是受显性基因控制的
  • E、都不是

正确答案:D

第3题：

隐性性状基因组成为:dd显性性状基因组称为:DD或Dd。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：正确

第4题：

决定多基因遗传性状或疾病的基因为（）

  • A、单基因
  • B、显性基因
  • C、隐性基因
  • D、复等位基因
  • E、微效基因

正确答案:E

第5题：

抑制作用和上位作用不同，抑制基因本身能决定性状，而显性上位基因起遮盖其它基因的表现，本身不能决定性状。


正确答案:错误

第6题：





(4)杂种豌豆为什么只表现高茎呢?难道控制矮茎性状的基因没有传给子一代吗?如果你是孟德尔，你将怎样解释?
学生讨论回答，教师总结：杂种高茎豌豆体内既有高茎基因(D)，又有矮茎基因(d)。当杂种细胞中同时含有D和d时，能够通过性状表现出来的基因D称为显性基因，被掩盖的基因d称为隐性基因。高茎和矮茎这对相对性状，高茎就是显性性状，矮茎就是隐性性状。
(5)怎样书写显性基因和隐性基因?学生思考回答：显性基因用大写字母表示，隐性基因用同一字母的小写表示。
(6)你能根据图示找到成对的基因组成与其对应的性状间的关系吗?为什么子一代只表现出高茎?
学生小组讨论，回答：DD、Dd都表现为高茎，dd表现为矮茎。当显性基因和隐性基因同时存在时，表现为显性性状，隐性基因控制的性状不表现。
(7)师生共同总结：孟德尔的解释。
结论1：相对性状有显性性状和隐性性状之分。结论2：控制相对性状的基因有显隐性之分。结论3：体细胞中的基因是成对存在的，生殖细胞只有成对基因中的一个。结论4：显性基因和隐性基因并存时，表现为显性性状。
3.孟德尔的豌豆实验二：子一代自交实验
播种子一代高茎豌豆，长出的子二代植株有高茎的也有矮茎的，不过矮茎的要少得多。为什么会有这种现象?该如何解释呢?
(1)请尝试用图示来分析，补充下图。



1.简述孟德尔第一定律。
2.针对本节课你采用的教学方法有哪些?


答案：
解析：
1.
孟德尔第一定律，即分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融和;在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
2.
根据对本节课教材和学情的分析，我采用了如下教学方法：
情境教学法：导入阶段，学生展示课前关于家庭成员多种性状的调查结果，激起学生的好奇心、求知欲。
归纳探究学习法：通过阅读教材分析实验过程，学生主动去发现孟德尔的遗传规律，锻炼培养学生自学、总结归纳的能力。
讲授法：通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念等。

第7题：

数量性状的遗传理论是（）。

  • A、显性假说
  • B、超显性假说
  • C、多基因假说
  • D、超亲遗传

正确答案:C

第8题：

作测交是为了:()。

A.消除有害的显性性状

B.检查一个性状是显性还是隐性

C.确定两个基因是否为等位基因

D.检查隐性基因的杂合子携带者


正确答案：D

第9题：

根据杂种优势的“显性假说”，作物的杂种优势主要来自双亲（）的累加和互作。

  • A、有利显性性状
  • B、有利隐性性状
  • C、有利显性基因
  • D、有利隐性基因

正确答案:A,C

第10题：

以下关于鸡的各种性状基因，哪个是显性基因。（）

  • A、控制皮肤颜色的白色基因
  • B、控制冠型的单冠基因
  • C、控制鸡喙颜色的白色基因
  • D、控制羽毛生长速度的块羽基因

正确答案:A

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