划分四大地理区域的主要依据是（）

地理区域要素界定了一个市场的地理区域覆盖范围，由此可将市场划分为()。

A:区域性市场
B:全国性市场
C:地方性市场
D:国际性市场
E:省内市场

一、考题回顾
题目：《四大地理区域》



二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
运用图片导入法。多媒体展示我国四个不同地方的景观图，学生观看图片，说一说这分别是哪里的景色?为什么会有这样的差异?进而导入新课。
环节二：新课讲授
【学生回答】分别是我国不同地区的景观图，有新疆沙漠地区、东北平原、江南水乡和青藏高原。造成这种景观差异的主要原因是气候的不同导致的。
1.四大地理区域
【教师活动】多媒体展示我国《四大地理区域划分图》及《中国地形图》，引导学生说出我国四大地理区域的名称。
【学生回答】北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。
【教师追问】描述出各区域的位置和范围。
【学生回答】西北地区主要包括内蒙古高原、新疆;北方地区主要包括秦岭—淮河线以北的华北平原和东北平原;南方地区主要包括横断山脉以东和秦岭—淮河以南的地区;青藏地区主要是青藏高原地区。
2.划分依据
【教师提问】为什么会这样划分四大地理区域?
【学生活动】以地理小组为单位展开讨论。讨论结束后请小组代表回答。
【学生回答】
A组：根据气候的不同划分的。
B组：根据地形特点和气候划分的。
C组：根据不同地区人们的生活习惯不同划分的。
D组：根据不同的省级行政区域划分的。
【教师总结】我国地域差异很大，为了方便认知，人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域——自然区、经济区、文化区等。例如，根据气候特征，把我国划分为不同的气候类型区;根据干湿程度，把我国划分为不同的干湿地区;根据气候差异，把我国划分为不同的温度带。
【教师活动】展示干湿地区、温度带的划分图。
【教师讲解】中国幅员辽阔，自然环境复杂多样，形成了各具特色的地理区域。在中国地图上，按照秦岭—淮河线、400毫米等降水量线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界线，并根据实际情况作一定的调整，把中国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
环节三：巩固提高
【教师活动】多媒体出示课前的四幅图片，学生看图说出它们分别位于四大地理区域中的哪一个区域?
【学生回答】新疆沙漠地区属于西北地区，东北平原属于北方地区，江南水乡属于南方地区，青藏高原属于青藏地区。
环节四：小结作业
小结：师生共同总结本节课内容。
作业：了解不同地理区域的风土人情。
【答辩题目】
1.说出南方地区和北方地区的差异。
2.说一说本节课主要的一种教学方法?

下面是李老师关于“四大地理区域的划分”一课的教学设计片段：
一、合作活动“话”区域
(1)让学生填写信封上的邮政编码和地址、打长途电话拨区号，感受区域的存在，并了解其概念。
(2)展示东北林海雪原、海南岛热带风光、新疆高山牧区、内蒙古草原和长江三角洲农业与工业等景观图，感受区域的差异。
二、合作探究“划”区域
(1)请大家回忆八年级上册中国地理总论部分的内容。想一想根据不同地理要素的分布差异，我国可以划分出哪些类型的区域?(行政区划、地形区、温度带、干湿地区、气候区、季风和非季风区、农业区等)
(2)根据区域的类型，找出区域划分的要素。
(3)按照划分情况，思考同一区域内的共性及不同区域间的差异。
(4)请学生展示自己的作品，并把自己的划分与课本“我国的四大地理区域”图进行对比，然后讲解自己的划分依据。
(1)举例说明“四大地理区域的划分”一课教学设计的亮点。(8分)

(2)在本课结尾时，该教师设计了这样的结课方式：“请学生在‘我爱你中国’的钢琴曲中，欣赏我国四大地理区域的自然和人文景观图片”，请评述这种结课方式的优缺点。(12分)