问答题怎样理解土壤在地理环境中的地位和作用，以及土壤和人的关系？

题目

问答题

怎样理解土壤在地理环境中的地位和作用，以及土壤和人的关系？

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相似问题和答案

第1题：

国家是国际法的基本主体，如何理解这是由国家的特征以及国家在国际关系中的地位和作用所决定的？

正确答案:国家是国际法的基本主体，如何理解这是由国家的特性以及国家在国际关系中的地位和作用所决定的。
（1）国家在国际关系中处于最主要的地位和起着最重要的作用；
（2）国家的特性决定了它是国际法的完全主体；
（3）当代国际法调整的对象主要是国家之间的关系，国际法的绝大部分内容是关于国家在国际关系中的行为规范。

第2题：

怎样理解科学假说在科学研究中的地位和作用？怎样建立科学假说？科学假说有哪些规律？

正确答案: 科学假说在科学研究中的地位：恩格斯说过：“只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假说。”可见，假说既是科学发展的一个重要环节和思维形式，又是科学研究活动中的基本程序之一。假说作为科学研究中的核心要素，是形成和发展科学理论的必经途径。
科学假说在科学研究中的作用：假说是科学思维的一种形式，是在已知事实材料和科学理论的基础上对某些事物的存在或事物的因果性、规律性作出假定性说明。任何事物都有它自身的内容和形式，内容就是构成事物的诸种要素；形式就是事物诸种要素的结构表现。定律的确立、学说的形成、理论的建立和研究远景的展示等就是构成自然科学发展自身的要素，而假说的不断提出、被证实或被证否，就是它的发展结构的表现，假说在自然科学大厦各层次的兴建中，都有着极其重要的作用。（第一，假说使科学研究带有自觉性。第二，假说是建立和发展科学理论的桥梁。第三，不同假说的“争鸣”有利于学术繁荣。）
科学假说的建立：为了解决一定的科学问题，人们根据已知的科学事实和科学原理，对所研究的问题及其相关的现象作出一种猜测性的陈述或假定性的说明。科学假说的类型：一种是根据观察到的事实材料，在一定理论的指导之下，运用比较、分析、综合、概括等方法，提出关于现象之间某种联系的普遍的假定。另一种是根据观察到的事实材料，在一定理论的指导之下，不仅运用比较、分析、综合和概括等方法，而且更突出的是应用类比、想象、抽象等方法，提出关于现象之间具有普遍性的某种联系是如何形成的假定。

第3题：

怎样理解信息在管理中的地位与作用?

参考答案：1)信息是管理系统的基本要素。信息反映内部状态、外部环境，没有信息就难以决策，就不称为管理系统。2)信息是管理过程的媒介。任何管理活动都表现为信息的输入、变换、输出及其反馈。3)信息是组织机构内部的纽带。组织中的各部门、各层次、各环节之间的沟通、协调表现为信息的交换。4)信息是正确决策的基础。全面、准确、充分的信息是正确决策的依据。5)信息资源的开发利用是提高社会资源利用效率的重要途径。

第4题：

简述土壤在地理环境中的地位。

正确答案: 1.土壤圈与生物圈进行养分元素的循环，土壤支持和调节生物的生长和发育过程，提供植物所需养分、水分和适宜的理化环境，决定自然植被的分布。
2.土壤圈与水圈进行水分平衡与循环，影响降水在陆地和水体的重新分配，影响元素的表生地球化学迁移过程及水平分布，也影响水圈的化学组成。
3.土壤圈与大气圈进行大量及痕量气体的交换，影响大气圈的化学组成，水分与能量的平衡；吸收氧气，释放CO₂、CH₄、H₂S、氮氧化合物和氨气，影响全球大气变化。
4.土壤圈与岩石圈进行着金属元素和微量元素的循环，被覆盖在岩石圈的表层，对其具有一定的保护作用，减少各种外营力的破坏。

第5题：

决定我国自然地理环境差异的两个基本因素是（）

A、土壤和植被
B、气候和地貌
C、水文和土壤
D、植被和水文

正确答案:B

第6题：

论述物质的地质大循环和物质生物小循环在土壤形成中的作用，以及它们的相互关系

正确答案: 地质大循环：
过程：基岩出露地表——风化淋溶——风化壳——搬运——沉积物——沉积岩；时间极长、范围极广意义：形成疏松多孔的成土母质，为植物生长提供了基础。
生物小循环：有机质的合成与分解对立的统一过程。
过程：低等生物使母质积累有机质和养分——地衣、苔藓——高等绿色植物
意义：控制了自然界养料物质无限制的淋失，使有限的营养元素得到无限的利用，使母质转化成土壤，促进土壤从简单到复杂、由低级到高级不停地运动和向前发展。
地质大循环和生物小循环的关系
二者是相互矛盾，相互关联，相互统一的。
（1）地质大循环是营养元素淋失过程，生物小循环是营养元素集中过程，所以相互矛盾。
（2）没有生物小循环，土壤肥力就不会产生与发展；没有地质大循环生物，岩石的营养不能释放，生物不能生存，生物小循环不能进行。
（3）生物小循环是在地质大循环的基础上进行，成土过程和风化作用是交织在一起，同时同地进行。
（4）生物小循环在土壤形成过程中起主导作用，因此是矛盾的主要方面，生物小循环是开放式的成螺旋上升的循环。
（5）生物小循环释放出养分可以参加到地质大循环中去，地质大循环释放养料又不断地加入到生物小循环中来。

第7题：

传染病经土壤传播的意义大小，取决于（）

A、病原体在土壤中的存活力，个人卫生习惯和医疗卫生条件
B、人与土壤接触的机会，医疗卫生条件和农作物的品种
C、个人卫生习惯，病原体在土壤中的存活力和农作物的品种
D、人与土壤接触的机会，个人卫生习惯和医疗卫生条件
E、病原体在土壤中的存活力，人与土壤接触的机会和个人卫生习惯

正确答案:E

第8题：

怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体

答案：

解析：

好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。
启发式教学是处理好学生主体地位和教师主导作用关系的有效途径。教师富有启发性的讲授，创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流，组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体。

第9题：

简述土壤胶体在土壤中地位和作用。

正确答案: 地位：
1）土壤胶体是土壤分散系的重要类别之一。分散系是指当某种土壤物质微粒子（如阴阳离子，单分子，对分子或多分子聚合体）分布到土壤液态水之中构成。其中被分散的土壤微粒子叫分散质，其分散作用的土壤液态水叫分散质。
2）土壤胶体是土壤中最为活跃的组分之一，它们对土壤中营养元素，污染物的迁移转化有重要影响。
3）土壤胶体带电，与土壤的PH值密切相关。
作用：
土壤胶体的阳离子交换吸附。阳离子交换量是影响土壤缓冲性能高低，也是评价土壤保肥能力，改良土壤和合理施肥的重要依据。
土壤胶体的阴离子交换吸附。指带正电的胶体表面吸附的阴离子与介质中的阴离子发生交换作用，可以缓解土壤污染程度。
土壤的其他吸收作用。包括对介质中颗粒的阻滞作用，保持土壤溶液浓度分布不均促进植物根系的选择性吸收，对物质的固定以及生物吸收作用等。
土壤胶体的分散和凝聚。二者的动态平衡影响着土壤结构的形成，养分元素的有效性以及对有毒元素的降解功能。
因此，我们要重视土壤胶体的研究保持它的生态功能，使之更好的发挥它在土壤中的调节作用。

第10题：

怎样理解土壤在地理环境中的地位和作用，以及土壤和人的关系？

正确答案: ①地位及作用：土壤是地球表层系统的组成部分，是指地球表面能生长绿色植物的疏松层，处于人类智慧圈、大气圈、水圈、生物圈和岩石圈的界面和相互作用交叉带，是联系有机界和无机界的中心环境节，也是结合地理环境各组成要素的纽带。
②土壤与人的关系：为绿色植物光合作用提供协调水分、养分、温度、空气等营养条件，向人类和陆生动物提供食物、纤维物质，故土壤是人类发展的重要自然资源；通过土壤形成发育过程分解和净化人类生存环境中的污染物和废弃物，因而土壤即是陆地生态系统食物链的首端，又是维持生存环境质量的净化器。

怎样理解土壤在地理环境中的地位和作用，以及土壤和人的关系？

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