什么是环境心理学它同哪些学科关系比较密切

题目
问答题
什么是环境心理学它同哪些学科关系比较密切
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相似问题和答案

第1题:

礼仪的学科特点是什么?礼仪与哪些学科的联系比较密切?


正确答案: 主要有以下几个方面:
1)礼仪是一门人文应用科学。具有突出的实用性和操作性。从某种意义上说,它实际上就是有关交际艺术的科学。
2)礼仪是一门实践性学科。它来自于社会实践,并且直接指导和作用于社会实践,注重一切从实际出发,坚持实事求是。
3)礼仪是一门普及性学科。礼仪是一门人人必修的普及性学科。随着社会经济活动的日益广泛和活跃,随着社会文化及文明程度的提高,礼仪必将为更多的人所重视,必将进一步得到广泛普及。
4)礼仪是一门综合性学科。礼仪礼仪广泛吸纳了其他学科的成果,与民俗学、传播学、美学、伦理学、心理学、社会学以及公共关系学有着内在的、广泛的和密切的联系。

第2题:

修辞与哪些学科关系密切?()

  • A、心理学
  • B、美学
  • C、逻辑学
  • D、物理学

正确答案:A,B,C

第3题:

将婚姻家庭法领域里的财产关系同其他民事法律领域里的财产关系相比较,它具有以下哪些特点?()

A.它的主体只能是公民

B.参与人之间具有特定亲属身份

C.它反映了商品经济的要求

D.它具有等价、有偿性质


参考答案:AB

第4题:

什么是比较教育?比较教育有哪些学科特点?


正确答案: 比较教育是要从世界大视野来审视教育问题,放眼世界是比较教育的先决条件和必要情境。
学科特点:
(1)日本学者冲原丰认为:
①用比较研究法来研究教育,这是比较教育学的最大特点;
②研究对象是整个教育领域;
③以现在为中心;
④以国家为单位进行比较;
⑤把外国教育学包括在比较教育中;
(2)王承绪等认为:
①跨国性或国际性;
②跨学科性;
③可比性;
(3)商继宗认为:
①方法论方面,运用比较研究的方法,探讨和研究外国教育;
②研究单位方面,以国家为单位进行比较研究;
③研究对象上,以整个教育领域为研究对象;
④时间和空间上,对近二三十年来两个以上的国家的教育作横断面的比较;
⑤学科性质上,偏重于应用科学方面;
(4)冯增俊认为
①比较教育研究对象广泛,涉及人类教育的各个领域;
②方法上以比较为最大特点;
③目的是借鉴和实践;
④时间上以当代为核心;
⑤研究单位除了以国家为基本单位外,还包括地区比较、跨省比较和跨民族比较。

第5题:

()是研究、探讨外界环境与人类自身行为之间的相互作用与互为影响关系的学科,环境行为学又称环境心理学。


正确答案:环境行为学

第6题:

作物育种学与哪些学科关系密切?


正确答案: 作物育种学是作物人工进化的科学,是一门以遗传学、进化论为主要基础的综合性应用科学,它涉及植物学、植物生态学、植物生理学、生物化学,植物病理学、农业昆虫学、农业气象学等领域的知识与研究方法,与作物栽培学有着密切的联系。

第7题:

何为“环境心理学”?“人体工程学”?学习环境艺术设计的过程中,为什么要研究这些学科理论?


正确答案: 环境心理学环境心理学来自心理学、社会学,人类学、地理学、建筑学,城市规划等学科的研究终于汇集成多学科的新兴交叉领域——环境心理学(又称环境行为学)。环境心理学的基本任务是研究人的行为与人所处的物质环境之间的相互关系。具体可概括为:如何认知环境;环境的空间属性如何感觉环境及对环境做出审美评价的问题。物质环境包括自然环境与人工环境,环境心理学重点讨论人工环境,尤其是建筑环境与行为的关系,但也脱不了其赖以存在的自然环境以及相应的社会与文化环境。
人体工程学人体工程学的名称很多,有人类工程学、人因工程学、人-机系统等等。从内容上可以分为两类:设备人体工程学和功能人体工程学。设备人体工程学是从解剖学和生理学角度,对不同民族、年龄、性别的人的身体各部位进行静态的和动态的测量,得到基本参数,作为设计中最根本的尺度依据;功能人体工程学则通过研究人的知觉、智能、适应性等心理因素,研究人对环境刺激的承受力和反应能力,为舒适、美观、实用的生活环境创造提供科学依据。
人体工程学的宗旨是研究人与人造产品之间的协调关系,通过人一机关系的各种因素的分析和研究,寻求最佳的人一机协调数据,为环境艺术设计提供服务。

第8题:

现代室内设计有很高的艺术要求,并且与一些新兴学科如人体工程学、环境心理学、环境物理学等关系极为密切


正确答案:正确

第9题:

将婚姻家庭法领域里的财产关系同其他民事法律领域里的财产关系相比较,它具有以下哪些特点?()

  • A、它反映了商品经济的要求
  • B、参与人间具有特定亲属身份
  • C、它的主体只能是公民
  • D、它具有等价、有偿性质

正确答案:B

第10题:

什么是培养目标?它同教育目的的关系如何?


正确答案: A.培养目标是教育目的在各级各类教育机构的具体化。
B.它同教育目的是总目标与分目标的关系。