第1题:
简述智力落后儿童的表现与特征。
一般来说,3岁以内婴幼儿如有下列一项以上异常表现,则有较高的智力发育迟缓的可能性。
(1)哭声异常,即从刺激到引起啼哭的时间长,有时需反复刺激或持续刺激才能引起啼哭,或者哭声尖锐,或哭声细小无力;部分患儿不爱哭闹,显得异常“乖巧”。
(2)婴儿吸吮能力差,咀嚼晚,吃固体食物时,容易发生吞咽障碍和呕吐。
(3)睡眠过多且不易唤醒。
(4)满百天婴儿不能竖头或转头困难,单眼或双眼持续向里或向外。
(5)满百天后婴儿才有笑的表情,且表情呆滞,6个月时仍不能表现出自然笑容。
(7)对外界刺激反应迟钝,6个月时婴儿不能注视脸面上方缓慢活动的物体,不能朝发出声响的方向转头,不能自己翻身,无成人帮助不能坐稳。
(8)在7--9个月婴儿仍常流口水,清醒时有磨牙动作。
(9)到9个月时婴儿不能主动伸手拿东西,当有大人扶时不
能用双腿支撑体重。
(10)运动发育如俯卧抬头、坐、站、走等动作较正常儿童落后3个月或以上,而且走不稳。
(11)语言发育落后,婴儿到10个月时不能咿呀学语,发音也不清晰。
(12)对周围人、物和环境缺乏兴趣,不喜欢与人交往,缺乏情感依恋。
略
第2题:
简述学前智力落后儿童心理发展的总体表现。
(1)身心发展开始晚。
(2)发展的速度慢。
(3)达到的水平低。
略
第3题:
此题为判断题(对,错)。
第4题:
幼儿期即显现出严重的智力和行为适应障碍,难以学习最基本的读、写、算技能,需要接受以生活自理和社会技能为主的特殊教育和训练的儿童属于()
A临界智力落后儿童
B可教育的智力落后儿童
C可训练的智力落后儿童
D需要监护的智力落后儿童
第5题:
学前智力落后儿童的身心特点有哪些?
一、感知觉得特点;首先,智力落后儿童的感知觉速度缓慢,感知的范围狭窄。其次,智力落后儿童在感知过程中,分辨能力差,往往看不出事物之间的差异性。此外,智力落后儿童感知觉的恒常性也比较差。
二、注意的特点;智力落后儿童在注意方面表现出的特点是注意的持久性差、注意范围狭窄、注意转移和分配能力差。
三、记忆的特点:记忆的速度慢、容量小、保持的时间短、再认困难、不完整。
四、语言的特点:智力落后儿童的语言能力一般低于正常儿童,他们语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达困难。
五、思维的特点:智力落后儿童的思维多处于直观和具体思维阶段,在判断具体事物时容易受单个直观形象的支配,而不能概括出事物的共同性和本质特征。智力落后儿童在思维方面还表现出刻板、不灵活。
六、个性的特点:
1、智力落后儿童的期望值普通偏低。
2、智力落后儿童缺乏自我尊重意识。
3、智力落后儿童缺乏交往的需要,性格胆怯、孤僻。他们不喜欢与同龄孩子一起玩耍、交谈和往来。
略
第6题:
介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态,又称为学习迟缓的儿童属于()
A临界智力落后儿童
B可教育的智力落后儿童
C可训练的智力落后儿童
D需要监护的智力落后儿童
第7题:
智力落后儿童
是指那些在发育期内,一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平,并有明显的社会适应障碍的儿童。
略
第8题:
第9题:
简述智力落后儿童的概念。
格罗斯曼在1983年所下的定义:智力落后是指个体在发育期内有显著低于平均水平的一般智力,从而导致适应行为的缺陷。
从操作层面上看,这一定义可以从三个方面来理解:
(1)发育期是把0-18岁。
(2)智力明显低于平均正常水平是指智力测验的平均分数低于正常水平的两个标准差。
(3)适应行为缺陷是指个人能力在日常生活、学习、人际关系、职业要求等方面明显低于同龄人的平均水平。
略
第10题:
简述如何在家庭中培养智力落后儿童的基本能力。