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对于课程与教学内容本身的性质的表述中，不恰当的一项是（）。

题目
单选题
对于课程与教学内容本身的性质的表述中，不恰当的一项是（）。
A

内容的重要性

B

内容的科学性

C

内容的正确性

D

内容的实用性

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第1题：

下列选项中，对美术课程资源开发与利用表述不恰当的是()。


A.应优先开发当地的课程资源

B.应对社会资源进行筛选

C.直接引人社会资源

D.应对社会资源加以改造

答案：C
解析：
充分利用地方乡土教材和校本教材，结合当地的人文环境、民族文化传统．吸收本地区优秀的美术文物资源及自然环境资源，编写具有地方特色的校本教材。B、D选项目的都是对社会资源加以判别、更好利用课程资源的做法。

第2题：

在德国学前课程理论中，旨在以学科本身固有的结构为基础，来确定教学目标和教学内容，促进儿童智力发展的理论为（）
学科论
略

第3题：

对于酸碱指示剂，下列哪种说法是不恰当的()

A、指示剂本身是一种弱酸

B、指示剂本身是一种弱碱

C、指示剂的颜色变化与溶液的pH有关

D、指示剂的变色与其KHIn有关


参考答案：D

第4题：

论述课程与教学内容选择的依据。


正确答案:（一）课程目标。课程目标作为课程编制过程中最首要的组成部分，对课程和教学内容的选择起着指导作用。
（二）学生的需要、兴趣与身心发展水平。课程的一个基本职能就是促进学生的发展。学生的需要是课程与教学内容选择时应该考虑的一个因素。
（三）社会发展的需要。学生的发展总是与社会的发展交织在一起的。
（四）课程与教学内容本身的性质。课程与教学内容的选择要考虑内容本身的性质，包括内容的重要性、实用性、正确性等。

第5题：

在课程内容的选择时，如何考虑课程内容本身的性质？


正确答案:课程内容选择的依据有：课程目标；学生的需要、兴趣与身心发展水平；社会发展需要；即课程内容本身的性质。

第6题：

对于求函数f(x)=x3+2x2-x+1，x∈[-1，3]最大值的问题，下列关于该问题的解题过程蕴涵的主要数学思想的表述中，不恰当的一项是( )。

A.方程与函数思想
B.特殊与一般思想
C.化归与转化思想
D.有限与无限思想

答案：B
解析：
求解闭区间上函数最值过程中运用了划归与转化思想、方程与函数思想将问题转化成求函数导数及导函数的零点。还运用了有限与无限思想，在函数极值点和区间端点中找函数的最大值与最小值。

第7题：

系统的表述课程教学内容的材料，被称作（）。

  • A、教学计划
  • B、课程方案
  • C、教材
  • D、课程标准

正确答案:C

第8题：

系统地表述课程教学内容的材料,被称作()。

A、教学计划

B、课程方案

C、教材

D、课程标准


正确答案：C

第9题：

对于情绪、情感的概念的理解不恰当的是（）

  • A、是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验
  • B、人本身的生理状态也可以成为情绪、情感的来源
  • C、在情绪和情感的产生过程中，需要起着关键性作用
  • D、情绪与情感从本质上来讲是一种态度
  • E、两极性是情绪与情感的重要性质

正确答案:D

第10题：

对于课程与教学内容本身的性质的表述中，不恰当的一项是（）。

  • A、内容的重要性
  • B、内容的科学性
  • C、内容的正确性
  • D、内容的实用性

正确答案:B

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