蒙台梭利的儿童观的内容有()。

题目
多选题
蒙台梭利的儿童观的内容有()。
A

吸收的心智

B

敏感期

C

儿童的发展是在工作中实现的

D

本能论

E

内法论

参考答案和解析
正确答案: A,B
解析: 暂无解析
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相似问题和答案

第1题:

简要叙述并评价蒙台梭利的儿童教育观。


正确答案:
【参考答案】蒙台梭利的儿童教育观主要包括以下内容:
  (1)对儿童独立性的尊重。家长千万别“指挥”或“命令”孩子,要让他自己指挥自己,自己听从自己的命令。
  (2)肃静的活动。蒙台梭利的教学法强调儿童主动探索,并着力于设计启发性的教学情境和教具,让儿童借由具体操作来学习,不只是听讲。
  (3)精神胜于方法。蒙台梭利希望她的学生不要“主动”地想去“教”孩子,应该做个“旁观者”来注视孩子的一切行为。
  (4)个人自由先于社会纪律。蒙台梭利强调:“解放儿童,是教育工作者的使命,因此,儿童个人自由,应列为优先考虑。”
  (5)童年期的秩序感。蒙台梭利发现儿童的行为特征之一,就是秩序感。
蒙台梭利的教育观偏重智能而忽视儿童情感的陶冶,忽视儿童的社会化活动;其感觉教育教具脱离儿童的实际生活,过于狭隘、呆板,操作方法过于机械。

第2题:

请简述蒙台梭利的儿童心理发展观。


答案:
解析:
蒙台梭利根据自己对儿童心理深入的研究,提出了儿童的心理发展有四个存在着内在联系的显著特点,分别是: (1)儿童心理具有独特的心理胚胎期。她认为人类有两个“胚胎”期:一个是在母体内生长发育的过程,可称为“生理的胚胎期”;另一个则是人类特有的“心理的(或称精神的)胚胎期”,具体表现在从出生到3岁的婴幼儿阶段。
(2)儿童心理具有吸收力。蒙台梭利认为婴幼儿具有一种下意识的感受能力与特殊的鉴别能力,简称“吸收心理”。也就是说,儿童有一种自动成长的冲动。
(3)儿童心理发展具有敏感期。蒙台梭利认为,儿童心理的发展也有各种敏感期,在发展过程中也经过不同的阶段,每个阶段都有某种心理的倾向性和可能性显示出来,过了特定的时期,其敏感性则会消失。
(4)儿童心理发展具有阶段性。第一阶段:0—6岁,是儿童个性形成的最重要时期;第二阶段:6—12岁。是儿童增长学识和艺术才能.有意识地学习时期;第三阶段:12—18岁,能根据自己的兴趣探索事物,能进行像对成人那样的宣传教育。

第3题:

蒙台梭利的作品有()

A.《论学前儿童的玩具》

B.《论儿童的学前教育》

C.《蒙台梭利方法》

D.《童年的秘密》


正确答案:CD

第4题:

在蒙台梭利教育体系中,自由,作业和秩序是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱;(), 感官训练,()和初步知识的学习是蒙台梭利课程模式的主要内容。


正确答案:日常生活练习;肌肉训练

第5题:

简述蒙台梭利的儿童发展观。
纵观蒙台梭利的的全部学说,她认为儿童的心理发展既不是单纯的内部成熟,也不是环境、教育的直接产物,而是机体和环境交互作用的结果,是“通过对环境的经验而实现的”。具体地说,蒙台梭利首先强调的是人和遗传素质和内在的生命力。对儿童来讲,生命力表现为自发冲动,因此她把对儿童的自发冲动是压制还是引发作为区分好坏教育的分水岭,对旧学校压抑学生自发冲动的做法予以猛烈抨击。蒙台梭利否定奖励、惩罚等强化的作用,强调儿童的内在力量、主观能动性;要求环境(刺激)要适合儿童的内在需要和兴趣,认为儿童不是消极被动地接受外界刺激,他们每个人都有自己的内部结构、变化和发展。蒙台梭利又认为,生命力的冲动是通过儿童的自发活动表现出来的,“生命是活动的,只有通过活动才能发展”,为了使儿童的生命力和个性通过活动得到表现、满足和发展,就必须创造适宜的环境。从个体心理发展过程来看,蒙台梭利强调通过自发活动表现出来的生命力发展呈现一种节律(阶段),不同的个体有不同的发展节律,教育要与儿童发展的敏感期吻合,就必须用不同的教育来适应不同的成熟节律,因此她十分强调个别教学,让儿童各按自己的需要自由活动,使个性得到充分发展。
应该如何看待蒙台梭利的儿童发展观?我们认为,蒙台梭利由于缺乏科学的世界观和方法论为指导,未能正确阐明遗传、环境和教育三者之间辩证统一的关系,她的全部学说的基点是儿童内在生命力的自发冲动,把教育看作仅仅是儿童潜能(本能)的展现,虽然她也注意到环境和教育的重要性,但总的说来只把它们放在从属于遗传的地位,因而夸大了儿童的自发冲动和自由活动在教育中的重要性。尽管如此,蒙台梭利多少看到了心理发展是遗传与环境、教育协同作用的结果,证明了教育可以纠正智力落后,更能使正常儿童智力发展,提倡早期教育,这比当时那种认为“智力固定不变”,否认儿童早期认识发展必要性的流行看法要接近真理。她尊重幼儿自身发展的特点,反对用成人的思想不适当地妨碍幼儿的心理发展,注意到儿童活动的智力价值和内部动机在学习上的意义,这些都有合理之外。至于蒙台梭利关于敏感期和儿童心理发展阶段论的思想更已被心理学家广泛承认。蒙台梭利的教育工作之所以取得一定的成功,是与她对儿童心理有一定的正确理解分不开的。

第6题:

在蒙台梭利儿童教育体系中,其课程内容是非常有特色的,请简述蒙台梭利教育体系中为儿童确立的课程内容。


答案:
解析:
蒙台梭利根据自己的教育理论和教育实践,主要为儿童确立了下列教育内容: (1)感觉教育。感觉教育在蒙台梭利教育体系中占有重要位置,也是她教育实验的主要内容。蒙台梭利的感觉教育遵循着一定的原则:一是循序渐进原则。照顾儿童的个别差异,把感觉教育同读、写、算的教学结合起来,由简单到复杂,逐步发展。二是自我教育的原则。她提倡让幼儿根据自己的能力和需要进行自我选择、独立操作、自我矫正。
(2)语言教育。蒙台梭利教育体系的语言教育包括口头语言训练和简单的书写活动。她认为,书写应先于口语训练。口头语言训练通过为儿童提供阅读教材和交谈两种形式进行。阅读材料由清晰的书写好的单词和短语纸片与卡片组成,还有大量的玩具。
(3)纪律教育。纪律教育是蒙台梭利教育的重要组成部分,也是她为学前儿童设计的重要课程内容。蒙台梭利认为,儿童纪律在本质上是积极的、活动的、主动的、内在的和持久的,而不是消极的、被动的、外在的和暂时的。纪律就意味着自由。但是,蒙台梭利教育体系中的自由概念,并不是放任自流,或让儿童任意妄为,而是有范围和限度的。儿童怎样能获得纪律?蒙台梭利认为,“纪律必须通过自由而获得。”“当一个人是自己的主人,在需要遵从某些生活准则的时候,他能够节制自己的行为,我们就可以称他是守纪律的人。”
(4)数学入门教育。在蒙台梭利看来,只有对数字间的关系有了系统联系后,儿童就真正成了数学思考者和问题解决者。课程内容包括:数数,数字练习,用书写符号表示数,数的记忆练习,从1到20的加减乘除法,10以上的算术运算等。针对不同的内容,蒙台梭利采取了相应的教学方法。

第7题:

简述蒙台梭利教育观
(1)教育目的:帮助儿童形成健全人格——创造新人类,通过培养具有健全人格的儿童建设理想的和平社会——创造新社会。
(2)教育内容:包括主题教育活动(团体教育活动),区域教育活动(分组及个别教育活动)。
(3)教育方法:“有准备的环境”是核心。其根本是适合儿童的环境。作为“导师”的教师。尊重热爱、观察了解儿童;提供环境,进行引导。作为活动对象的“工作材料”。包括所有的教育内容。

第8题:

简述并评价蒙台梭利的儿童教育观。


正确答案:
[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
[参考答案]蒙台梭利的幼儿教育观点如下:
(1)对儿童独立性的尊重。家长不要“指挥”或“命令”孩子,要让他们自己指挥自己,自己听从自己的命令。
(2)肃静的活动。蒙台梭利的教学法强调儿童主动探索,并着力于设计启发性的教学情境和教具,让儿童借由具体操作来学习,不只是听讲。
(3)精神胜于方法。蒙氏希望他的学生不要“主动”地想去“教”孩子,应该做个“旁观者”去注视孩子的一切行为。
(4)个人自由先于社会纪律。蒙氏强调:“解放儿童是教育工作者的使命,因此,儿童个人自由,应列为优先考虑。”
(5)童年期的秩序感。蒙台梭利发现儿童的行为特征之一,就是秩序感。
蒙台梭利的教育观偏重职能而忽视幼儿情感的陶冶,忽视幼儿的社会化活动;其感觉教育
教具脱离幼儿的实际生活,过于狭隘、呆板,操作方法过于机械等。

第9题:

蒙台梭利对儿童进行日常生活训练的作用及内容。


正确答案: 蒙台梭利认为,自己的学校是一种家庭式的学校,因此一切家务和自我服务都应该让儿童自己进行料理。蒙台梭利这些活动不仅使儿童掌握日常生活的技能和技巧,而且还可以培养儿童的意志力、合作精神与独立性。日常生活训练包括穿脱衣服、清洗室内用具、饲养小动物、儿童自己动手分食物给其他的小朋友等活动。

第10题:

蒙台梭利的儿童观有哪些特点?


正确答案: 儿童具有发展的内在冲力——吸收力的心智
儿童发展具有阶段性
儿童发展具有敏感期
儿童的发展是通过工作实现的
瑞吉欧学前教育的系统中教师扮演的角色有哪些?P246
教师是幼儿的倾听者
教师是幼儿的观察者
教师是幼儿的伙伴与向导
教师是幼儿行为的记录着与研究者
教师还是一个实践和反思着

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