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（）提出了螺旋式编排教学内容的主张。

题目
单选题
（）提出了螺旋式编排教学内容的主张。
A

桑代克

B

加涅

C

布鲁纳

D

奥苏贝尔

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第1题：

教科书的编排通常采用（ ）等几种形式。

A、直线式

B、螺旋式

C、探究式

D、发现式

E、图文式


正确答案：AB

第2题：

一般而言,教学内容分析主要包括教学内容的选择和教学内容的组织编排两个方面。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：√

第3题：

()提出了螺旋式编排教学内容的主张。

A.桑代克

B.加涅

C.布鲁纳

D.奥苏贝尔


答案：C

第4题：

教科书的编排方式主要有两种，通常采取的方式有__________式和螺旋式。


正确答案：
直线

第5题：

从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到____、一体化、____。


正确答案：
结构化　网络化

第6题：

教科书的编排通常采用__________和螺旋式两种形式。


正确答案：
直线式

第7题：

教科书的编排形式通常采用（ ）等几种形式

A、铺垫式

B、直线式

C、螺旋式

D、问答式


正确答案：BC

第8题：

从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、_____、网络化。


正确答案：
一体化

第9题：

从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到__________、__________和___________。


正确答案：
结构化，一体化，网络化 

第10题：

从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准是什么?


答案：
解析：
精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果小，甚至阻碍迁移的产生。从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。
第一，结构化是指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物的各种内在关系，如上下、并列、交叉等关系。
第二，一体化指教材的各构成要素能整合为具有内在联系的有机整体。为此，既要防止教材中各要素之间的相互割裂、支离破碎，又要防止相互干扰或机械重复。
第三，网络化是一体化的引申，指教材各要素之间上下左右、纵横交叉联系要沟通，要突出各种基本经验的联结点、联结线，这既有助于了解原有学习中存在的断裂带、断裂点，也有助于预测以后学习的发展带、发展点，为迁移的产生提供直接的支撑。

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