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儿童游戏最初的系统观察研究始于（）

题目
单选题
儿童游戏最初的系统观察研究始于（）
A

18世纪上半叶

B

18世纪下半叶

C

19世纪上半叶

D

19世纪下半叶

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第1题：

为了增加游戏对儿童学习与发展的正向效果,成人需要扩充儿童的游戏经验,其扩充游戏的策略步骤有:()。

A、提供游戏资源

B、观察游戏

C、总结检讨

D、成人参与和干预儿童游戏


正确答案：ABD

第2题：

儿童游戏研究始于（）

  • A、18世纪下半叶
  • B、18世纪上半叶
  • C、19世纪下半叶
  • D、19世纪上半叶

正确答案:C

第3题：

儿童思维的逻辑建构始于()。

A、教学

B、游戏

C、动作

D、生活


参考答案：C

第4题：

科学研究始于观察。


正确答案: 错。科学研究的起点是问题而不是观察。科学研究是一种有目的的探索活动，探索的目的是由问题引起的。科学研究的观察是有目的的，而观察的目的，又是由所要研究的问题所确定的。故上述观点错。

第5题：

母亲在儿童游戏中充当的角色是（）

  • A、导演
  • B、参与者
  • C、主人
  • D、研究者
  • E、观察者

正确答案:A,B,E

第6题：

儿童的游戏是一种外部可观察的行为，通过对儿童的（）、（）、（）、言语和所使用的材料的观察，我们可以判断儿童是否在游戏。


正确答案:表情；动作；角色扮演

第7题：

儿童最初形式的游戏是一种（）性游戏。

  • A、智能
  • B、趣味
  • C、精神
  • D、机能

正确答案:B

第8题：

为了研究儿童随年龄增长追逐打闹游戏行为的变化,我们可以用()的方法分别在某一时间段内三岁,五岁,七岁儿童进行的观察通过不同的反应,探讨追逐游戏发展的年龄趋势.

A跨文化研究

B横向研究和纵向研究结合

C纵向研究

D横向研究


参考答案：C

第9题：

科学研究是始于问题，还是始于观察？二者有何差异？


正确答案: 科学研究是始于问题的。
传统观点认为，科学研究始于观察实验。不仅在古代，在现代也有人依据马克思哲学关于认识源于实践的基本命题，进一步推出科研始于观察。这种观点长期以来极为流行，它虽然对科学史上的许多研究活动作过一定的说明，但始终未能对科学研究的起点作出合理的解释。
科学研究无疑与观察事实有关，但是如果观察到某一事实而不由此引出问题，那么即使是观察到前人从未观察到的新事实也不会因此而进入新的研究。可见科学观察本身不足以成为科学研究活动的起点。再从理论上看，研究对象越是远离经验世界，如各门学科中的理论研究部分，其研究越是不可能直接从观察实验入手。如果否认这一点，无异于从根本上取消理论研究本身。对此，当代有见地的科学家和哲学家都认为，科学研究是从问题开始的。只有提出问题，才可以说是真正地进入了研究。问题的提出对于科学研究有着极为重要的意义。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已；而提出新问题、新理论，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”
差异：
“科学研究始于问题”和“科学研究始于观察”这两种观点有着原则上的区别，前者把科学研究看作是能动的、创造性活动，后者把科学研究看成是自发的、消极的活动。
科学研究始于问题是从具体的研究过程而言的，具有方法论的指导意义。它告诉我们从何着手研究，它与人类认识源于实践并不矛盾。从认识发生学的角度和科学认识的总秩序来说，问题最终来自观察实验，科学始于观察实验，认识源于感性经验，这是认识论的唯物论路线。可见，科学始于问题和认识源于实践这两个命题是从不同角度提出来的，它们既相互区别又相互联系。我们既不能由认识源于实践简单地断言科研始于观察，也不能由科研始于问题错误地推出科学始于问题。

第10题：

指导学前儿童的自由游戏应做到尊重儿童游戏的自主性；认真观察儿童的游戏，了解儿童游戏的真实情况，（）。

  • A、合理地参与游戏，为孩子顺利开展游戏提供支持
  • B、精心设计和选择游戏
  • C、激发游戏的情绪
  • D、保证游戏的时间

正确答案:A

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