情与理的结合
在讲授内容与形式中实施德育
德育内容的非系统性
明朗性与隐蔽性
积极的内容与消极的内容同时存在
第1题:
德育理论的形态从历史演进的角度看主要有四种:()、德育论、()、德育科学或德育学科群(德育原理)。
德育原理;德育学
略
第2题:
1904年语文学科独立之时,语文课程名称为()和()。
中国文字;中国文学
略
第3题:
A、内容的时代性与知识的综合性
B、要求的实践性与选材的规范性
C、语文学科的工具性与人文
D、学科的模糊性性
第4题:
语文的学科性质是()和()。
第5题:
学科教学中唯一可行的德育是间接的或渗透式的德育。
第6题:
德育学科课程
道德教育学科课程是指以专门介绍道德价值、规则的原理与知识体系,提高学生道德认知与判断能力等为主要内容的课程。
略
第7题:
语文教学论的学科特点是()、()、()。
第8题:
语文学科教学论
A、语文学科教学论
B、语文学科教学论
C、语文学科教学论
D、语文学科教学论
第9题:
语文学科德育教育的内容包括()。
第10题:
语文教学论属于教育学范畴,它的学科特点是:理论性、()、和()。