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下列关于教育与生产劳动之间的关系，描述错误的有（）。

题目
多选题
下列关于教育与生产劳动之间的关系，描述错误的有（）。
A

人类历史发展过程中，教育与生产的关系发展轨迹为分离—结合—分离—结合

B

教育与生产劳动相结合，是现代教育的必然要求和普遍趋势

C

教育与生产劳动相结合应渗透到学校教育内容中去

D

资本主义教育与生产相分离，而社会主义教育则与劳动相结合

E

学用结合、体脑结合是教育与生产劳动相结合的具体做法

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相似问题和答案

第1题：

关于领导的职能，下列描述错误的是(　 )。

A:与人的关系
B:与事的关系
C:与实践的关系
D:与单位的关系

答案：D
解析：

第2题：

下列关于教师与学生之间法律关系的说法，不正确的是（）。

  • A、教育与被教育的关系
  • B、管理与被管理的关系
  • C、保护与被保护的关系
  • D、控制与被控制的关系

正确答案:D

第3题：

下列描述能够体现中国古代教育特点的是（ ）。

A.教育与生产劳动紧密结合

B.教育与生产劳动严重脱离

C.教育与生产劳动逐步结合

D.教育与生产劳动若即若离


正确答案：B
古代社会的教育包括奴隶社会和封建社会教育两个时期。古代学校教育的基本特征是：(1)古代学校教育具有鲜明的阶级性和等级性。(2)古代学校教育脱离社会生产实践，显示了教育与生产劳动相分离的特征。(3)古代学校教育的形式一般是个别教学，它使教育具有了完备的条件，即专职教师、固定学员和专门的教材。(4)教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自然、对辩和死记硬背。故教育与生产劳动的关系是严重脱节的。

第4题：

教育与生产劳动的关系：


正确答案:第一，社会的水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础。
第二，脑力劳动与体力劳动的分离，为学校的产生提供了专门的从事教育活动的知识分子。
第三，文字的产生和知识的积累与记载、整理达到了一定程度，是人类有足够的间接经验得以传递。
第四，国家机器的产生，需要专门的的教育机构来培养官吏和知识分子。

第5题：

下列描述能够体现中国古代教育特点的是（）

  • A、教育与生产劳动紧密结合
  • B、教育与生产劳动严重脱离
  • C、教育与生产劳动逐步结合
  • D、教育与生产劳动若即若离

正确答案:B

第6题：

通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是( )。

A.类比
B.归纳
C.调查
D.综合


答案：B
解析：
通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是归纳。

第7题：

裴斯泰洛齐关于初等教育与生产劳动相结合的是实践和有关论述的局限性反映在（）。

  • A、没有找到教育与生产劳动相结合的现实基础
  • B、没有对教育与生产劳动之间的关系做出全面的历史分析
  • C、把获取学生的劳动收益放在首位
  • D、把教育与生产劳动的结合建立在机器大工业的物质基础上
  • E、没有明白真正的教育与生产劳动相结合在当时瑞士的社会条件还是一种理想

正确答案:A,B,E

第8题：

学前教育价值体现的价值关系有()

A、教师与儿童之间的价值关系

B、教师、儿童与教育情景、教育媒介之间的价值关系

C、儿童与儿童之间的价值关系

D、教师与教师之间的价值关系


参考答案：A,B

第9题：

通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是（）

  • A、类比
  • B、归纳
  • C、调查
  • D、综合

正确答案:B

第10题：

下列关于前厅经理职责的描述，错误的是（）

  • A、协调酒店店长处理好员工关系的工作
  • B、解答员工提出的问题
  • C、协调总公司与酒店店长的关系
  • D、处理好下属之间的关系

正确答案:C

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