确定法国初等教育“学习阶段”教育改革原则的文件是（）

1994年，法国国民教育部部长贝鲁提出了《关于中小学教育的155条建议》，确定了中小学教育改革的三原则，根据三原则，法国小学教育改革的重点放在因材施教和培养学生学习的积极性和主动性上。()

初等教育改革应遵循以下几个原则。

A、坚持初等教育的基础性原则

B、初等教育必须坚持教育机会、权利与义务相统一的原则

C、坚持公民素质培养为第一位的原则

D、坚持义务教育逐步向免费过渡的原则

初等教育改革发展所研究的对象概括的说是研究初等教育改革中的人或事。()

初等教育改革的类型，根据教育改革的目标的远近划分：

A、远期改革

B、中期改革

C、短期改革

D、近期改革

我国初等教育的调整发展阶段指的是1978年至1984年的教育改革(1978年——1984年)。()

1985年5月党中央、国务院召开全国教育工作会议所作出《中共中央关于教育体制改革的决定》，标志着()。

A、初等教育改革进入了大众化阶段

B、初等教育改革进入了精英阶段

C、初等教育改革进入了义务阶段

D、初等教育改革进入了普及阶段

下列选项中，属于初等教育改革发展面临的挑战()

A、初等教育经费十分短缺，同初等教育事业发展的矛盾非常突出

B、初等教育的质量、形式等方面对初等教育庞大的社会需求

C、知识经济的兴起，向我国教育改革发展提出了挑战

D、国际间的竞争异常激烈，向教育改革、人才培养提出了挑战

1975年的法国“哈比改革”对初等教育课程又进行了调整，改革方针就是加强数学和科技教育。把小学分为预备阶段、基础阶段和中级阶段。()

初等教育改革的类型，根据教育改革的范围、规模划分：

A、宏观的教育改革

B、远期改革

C、微观的教育改革

D、目标改革

下列属于初等教育改革发展所研究的对象是

A、初等教育改革的本质

B、初等教育改革与其他社会改革的关系

C、初等教育改革的规律、过程

D、初等教育改革的评价、设计