多元主义价值观
教育民主化的理念
主体教育观
教育公平的理念
第1题：
A.重视技术课程并谋求技术课程与科学课程的融合
B.技术课程在基础教育中不够重要
C.技术课程只在高等教育中开设
D.仍强调科学课程
第2题：
简述科学世界与生活世界关系。
（1）它们是各有其特殊规定的、两个不同的世界。科学世界是建立在数理—逻辑结构的基础上、由概念原理和规律规则所构成的世界。生活世界是建立在日常交往基础上的、由主体与主体之间所结成的丰富而生动的日常生活构成的世界。
（2）科学世界与生活世界又是内在统一的。
第一、生活世界是科学世界的基础，是科学世界的意义之源；
第二、在特定条件下，科学世界又能提升生活世界的意义；
第三，生活世界和科学世界是历史地统一的。
略
第3题：
教育回归“生活世界”的涵义是只要求“生活世界”，不要求“科学世界”。( )
教育回归“生活世界”的涵义是只要求“生活世界”，不要求“科学世界”。（ × ）
第4题：
“生活世界”与“科学世界”的关系是（）
第5题：
建立在日常交往基础上的、由主体与主体之间所结成的丰富而生动的日常生活构成的世界，称为（）
第6题：
第7题：
科学世界是生活世界的基础，是生活世界的意义之源。
A对
B错
第8题：
新课程内容的重建包括哪些内容?
A、生活世界与科学世界(书本世界)的融合。
B、直接经验与间接经验大整合。
C、基础知识(技能)与前沿性知识、拓展性知识的结合。
D、强调学科本位，注重书本知识。
第9题：
新一轮的基础教育课程改革中强调教育回归“生活世界”的涵义是（）
第10题：
当今时代，世界各国的课程改革都非常重视“选修制”、“经验课程”、“综合课程”，这种重视实际上体现了当今世界课程改革的一个共同趋势，即追求（）