简述教师个体专业性发展的具体内容。

(1)入职前： ①教师自身要有专业发展的观念和意识，寻求自我专业发展的途径。 ②参加职前培训（师范教育）与在职培训。学习教师专业发展的一般理论，建立专业责任感。近几年，较有成效的教师专业发展的培训模式有：a．教师发展学校：这是以中小学为基地，大学和中小学合作建设，旨在通过合作研究，实现教师专业发展，同时也促进学生发展的学校。b．校本培训：这是中外教育专家和学校所崇尚的有效在职培训方法，这种培训是由学校发起并组织实施，旨在提高教师的教育教学能力，使教师得到专业发展的一种方式。简而言之，校本学校就是为了学校，在学校中，基于学校的培训。 (2)刚入职时： ①制定自我生涯发展规划。a．认识自我及所处的时间与空间环境；b．审视发展机会，确定发展目标；c．制定行动策略并按目标逐步执行；d．评价发展计划。 ②新教师的入职辅导。人职辅导就是学校为新教师适应环境安排了一个有序的计划，主要由有经验的导师进行现场指导。 (3)人职一段时间后： ①进行教育研究。这是提高教师自身素质、促进教师专业发展的一条有效途径。 ②进行经常化、系统化的教学反思。反思是教师专业发展的重要方式。 ③在参与课程改革和课程开发中获得专业发展。

实现教师个体专业发展的途径主要有：师范教育、新教师的人职辅导、在职培训、自我教育。

专业自我的形成是指教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的教育教学 生活以及个体自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的综合；专业理想的 建立是指教师在对教育工作感受和理解的基础上所形成的关于教育目的、教育本质、教育价值 和生活等理想和信念；专业知识的拓展是指教师职业区别于其他职业的理论体系与经验系统； 专业能力的发展是指教师的教育教学能力，是教师在教育教学活动中所形成的顺利完成某项任 务的本领和能量。

教师个体的专业发展是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即 由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。其具体内容是：（1)专业理想的建立；（2)专业知识的拓展；（3)专业能力的发展；（4)专业自 我的形成。

教师专业发展的核心以及最终体现就在于教师个体的专业发展。@##