第1题：
第2题：
论述评价单元划分的原则和方法
第3题：
第4题：
论述杜威教育思想的特点及教育基本原则。
1.杜威教育思想的特点是：
（1）“教育即成长”。
（2）“教育即生活”。
（3）“教育即经验的不断改造”。
2.杜威的教育原则是：
（1）“儿童中心论”。杜威认为，学校生活组织应该是以儿童为中心，一切需要的措施都应该是为着促进儿童的生长。因为是儿童，而不是教学大纲决定教育的质和量，所以教学内容、计划和方法以及一切教育活动都要服从儿童的兴趣和经验的需要，也就是我们现在所说的以儿童为中心。
（2）“从做中学”。
①杜威认为儿童在出生后对每一件事都是要学习的，如看、听、做等，但是他们只有对真实的活动本身产生了兴趣，才会对活动中产生的一切进行观察；
②然后发现问题，寻求解决问题的方法；
③最后解决问题，从而提高他们的思维能力。
这一基本原则贯穿了杜威的整个教学领域的各个方面。特别是在教学过程、教学方法、课程和教学组织方面都是以这一原则为基础的。
略
第5题：
A、方向性原则
B、客观性原则
C、科学性原则
D、教育性原则
答案：A
第6题：
论述教育评价的原则。
第7题：
第8题：
第9题：
《学记》的精华在于（）。
A.关于教育作用与教育目的的论述
B.关于教育制度的论述
C.关于教育教学原则的论述
D.关于学校管理的论述
第10题：
论述如何把握课程评价的原则。
在确定课程评价的原则时，“为何要评”和“谁来评价”的问题体现着评价的目的性和主体性，必须作为评价原则的重中之重去把握。因而，课程评价的原则主要有这样三点：
一是“主体性原则”，在评价的全过程中，教师要积极体现“自评者”的主体性，不间断地深入参与到评价之中，在不同的课程阶段扮演不同的评价角色，从而始终体现出自身在整个课程评价中的主体地位，而不是被动地充当“被评价”的对象角色。
二是“共建性原则”，评价的整个活动中，从评价目标的确立、评价活动的组织到评价结果的报告，都不是某一方的“单向度意见”，而是综合了自评与他评、教学管理者、教师、学生乃至社会有关方面的各种判断，这就形成了一个共同评价的平台，也得出了一种共同建造的结论，只有这样的评价才能提高信度和效度，才能真正获得评价对实践所应发挥的指导、推进作用。
三是“个性化原则”，不是用一个尺度、一种方法去衡量所有课程、衡量课程的各个侧面、衡量发展变化中的课程，那样的话，评价就是僵死的、机械的、单调的。所谓“个性化”就是要有多样性、变化性、针对性、灵活性，要立足于“发展”，在纵向对比和横向参照上开展评价，在尊重个体差异性的基础上实施评价，做到一课一评、一人一评、一时一评，最终万宗归流，在切实的教学效果上得出结论。
略