试述货币在经济发展中的作用。

题目
问答题
试述货币在经济发展中的作用。
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相似问题和答案

第1题:

试述游戏在幼儿心理发展中的作用。


答案:
解析:
(1)游戏是满足幼儿需要的一种基本的活动方式; (2)游戏是促进幼儿认知发展的强有力工具;
(3)游戏有助于幼儿去自我中心;
(4)游戏有利于培养幼儿的自制力。

第2题:

旅游业在国民经济发展中的直接作用是()

  • A、解决社会劳动就业
  • B、带动国民经济发展
  • C、换取外汇,回笼货币
  • D、促进文化教育事业的发展

正确答案:C

第3题:

试述自我意识在人格形成和发展中的重要作用。


正确答案:
自我意识是个体对自己的认识和态度,是人格的重要组成部分,是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。同时,一切社会环境因素对人发生影响,都必须通过自我意识的中介。因而。自我意识在人格的形成和发展中起着不可缺少的重要作用。 (1)自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行调节的能力; (2)自我评价的性质决定人格发展的方向; (3)自我调控能力制约着人格的发展。

第4题:

试述刘克庄在江湖诗派发展中起了重要作用。 


正确答案: (1)转益多师,融会众作,自成一家。刘克庄早年诗歌创作从晚唐体、四灵体入手,刻琢精丽,风格轻清简淡;中年逐渐摒弃四灵诗风,转而尚古体,尊韩诗,学陆游;晚年创作更是有意识地追踪陆游、杨万里的大家气度,笔力雄健,布置阔远,能融会众作而自成一体。此外,他还受杜甫、李贺及晚唐诗人的影响;学习张、王乐府等,从唐诗中多方面地吸收艺术营养,并熔铸了宋诗的时代内容发挥自己的艺术创造力,成为江湖诗人中成就最大的一位。
(2)调和众派,提携后进,极大促进江湖诗派的发展。刘克庄在艺术创作上,能兼取各家之长,又尽力调和各家之短。如他觉得江西派“资书以为诗失之腐”,而晚唐体“捐书以为诗失之野”,尝试着将江西和晚唐加以调和,能于四灵、晚唐体之外自成新体,不局促于一家一派,超越了江湖习气,具有大家气度,在当时诗坛上名气很大。刘克庄又喜欢提携后进,受到江湖诗人的追谁,在江湖诗派的发展过程中起了重要的作用。

第5题:

试述伊斯兰教教法学的兴起及其在伊斯兰法发展中的作用?


正确答案: 教法学音译菲格赫,是研究伊斯兰教教法的学科。其使命是研究《古兰经》和圣训的基本精神,发现,解释体现在其中的教法原则的含义,从而推导出新的法律,使伊斯兰法能适应阿拉伯国家和穆斯林社会的不断发展变化。《古兰经》中的法律是神启的,是至高无上,永世长存的,绝不能对它们进行修改和增补。对圣训同样不能加以变更,因为真主说过,要服从先知。《古兰经》和圣训虽然不能变更,但可对它们进行研究,解释,把它们所包含的更深层的,前人未认识的规则发掘出来,在穆斯林中实行。所以,教法学也是一种创制法律的方式,这种方式在早期就已出现,但到了伊斯兰法繁盛时期才进一步发展起来。从整体来看,教法学虽然是在《古兰经》和圣训的基础上发展起来的,但后来却成为提供法律规范的主要源泉。教法学家创制法律的方法有:
(1)类比。意思是对所遇到的新问题按《古兰经》和圣训中的相似规则处断,类似于近代法律中的类推原则。这种方法早在四大哈里发时期就开始使用。
(2)公议。最初是指伊斯兰宗教公社全体一致的意见。后来公议成了法学家对《古兰经》和圣训没有规定的问题的解决达成一致意见的方法,也成了创制法律的一种方法。伊斯兰法各部门的原则和制度就是由教法学家通过上述方法创制出来的。教法学对伊斯兰法的发展起了重大作用。10世纪以后,教法学呈现停滞状态,伊斯兰法便进入衰落时期了。

第6题:

试述经济发展中的文化因素。


正确答案: 1、经济生产与文化。
1)组织文化。事实表明,企业组织的生产效率与企业组织的文化有关。
①以认知方法为基础的研究者以西蒙、马奇等人为代表。
②以表达性象征意义和组织规则为研究对象的流派,也以伯纳德的观点为基础。
③生产与管理中的文化。
2)阶级文化与经济后果。
①上层阶级文化。关于上层阶级和产业精英的研究揭示了社会化和文化纽带在维持经济、政治行动的团结性中的作用。
②专业人员与管理者阶层的文化。作为中产阶级的专业人员与管理者、具有较好教育但缺少资本的有文化的工人等拥有独特的价值观和意识形态。
③工人阶级的文化。工人阶级具有独特的语言、爱好、表达风格、有关正式的规则、有关荣誉的观念等,而这些文化因素又对他们的工作动机、闲暇与赚钱之间的选择、发生阶级冲突的能力等经济行为发生了重要影响。
3)文化的民族差异。不同的文化对不同国家的经济发展有着不同后果。
2、经济交换与文化。1)文化对经济市场的塑造。
①文化塑造着作为市场经济的基本单元的理性行动者。
②文化本身是市场经济的一个组成部分。
③文化给资本主义市场体系赋予了意义。
2)文化对经济交换起着规范调节作用。对自我利益的追求只有受到文化、道德的约束者是健康的,因此,在经济交换中,文化对经济行为的规范调节就成为一个必需的前提。
3)市场对文化的影响。
3、经济消费与文化。经济学家关心人们选择某种消费品而不选择其他消费品的原因,而社会学家则希望了解这种选择背后的社会文化因素。任何一种消费都不单纯是一种商品,而是具有一定符号象征意义的社会存在。
1)韦伯认为,参与竞争的各方是具有某种社会地位的集团,他们所为之展开竞争的对象是地位文化、风格、特征、技巧等文化性事物。
2)布迪厄研究表明,不同阶级集团的成员具有不同的美学偏好及与”文化资本“的不同关系,这就决定了他们的不同消费选择。
3)凡勃伦提出了“炫耀消费”,认为有闲阶级用有意识地脱离生产活动来表现自己拥有的财富和权力,通过向他人展示自己的金钱、权力与身份,从而获得荣誉感与自我满足。

第7题:

试述对外贸易的功能及在国民经济发展中的作用。


正确答案: 对外贸易的功能可以归纳为:通过国际商品流通,转换商品的实物形态并节约社会劳动,增加使用价值量,还可以增加一国的价值总量。具体地说,对外贸易,第一能够节约社会劳动,增加使用价值,第二能够实现价值和增加价值,第三能够节约进口国的开支,即节省劳动耗费。
作用:
①是获取国外先进技术和设备,促进科技进步,提高劳动效率,加快现代化建设步伐的重要途径。
②丰富国内市场,更好地满足需要,缩短本国与发达国家在生活方面的差距。
③增加劳动就业。
④能够促进国民经济按比例发展。
⑤能够促进创汇的工农业发展。
⑥可以扬长避短,提高经济效益。
⑦能够推动整个对外经济关系的发展。
⑧可以促进对外友好往来,改善经济建设的外部环境。

第8题:

试述国际贸易在促进世界经济发展中所起的作用。


参考答案:
第一,国际贸易加速了生产力的国际化进程。
生产力的国际化是生产力社会化的延伸,当生产力的社会化超出国家范围,作用于国际社会时,即为生产力的国际化。生产力的国际化表现,首先是从国际商品交换开始的。商品的国际交换促进了各国之间的相互依赖关系。随着商品交换的不断扩大,一国之内有限的生产能力难以满足要求,需要各个国家之间直接在生产领域进行广泛的合作,使生产力的发展扩大到了国际范围。这就使得各国不得不加强国际经济技术合作,使生产力的国际化进程加快。此外,随着国际贸易的不断发展,商品的品种和花样不断增多,更新换代不断加快,也需要各国在生产领域进行广泛的经济合作。
第二,国际贸易促进了国际分工的深化。
国际分工是世界各国在生产上的分工,国际分工主要是通过国际贸易来实现的。早期的国际分工大都是部门之间的分工。这种分工从生产方面来看,还没有超出国家的范围。各国的商品都是在各自的国家里进行生产的,通过国际贸易交换才能实现分工,并依此确定不同商品生产国在国际分工中所处的地位和起到的作用。随着国际贸易的发展,生产力的国际化使各国在生产领域里进行了广泛的合作,不仅打破了国家界限,还深入到企业内部,车间工种,生产工序和工艺,使国际分工由原来的部门分工发展到部门内部的分工。这种分工使各国的生产和交换纵横交错地紧密联系在一起,推动了世界经济的发展。
第三,国际贸易加强了国际间科学技术的交流与发展。
人们总是在不断地进行科学发明和创造,应用新技术、新工艺和新的科学管理方法来发展生产,提高劳动生产率。但是,科学技术的发明、创造和应用首先是在个别国家开始的,以后才通过各种渠道,主要是国际贸易推广到其他国家和地区。目前,科学技术已经作为商品在国际间直接进行交换。国际贸易不仅促进了科学技术的交换,还起到了保护和发展科学技术的作用。在某一国家创造出来的发明,其以后的发展状况取决于对它的扩展和传播的情况。国际贸易可以将科学技术传播到各个国家,广泛的传播使技术得到了保留。

第9题:

试述人力资源在区域经济发展中的作用。


正确答案: (一)以人为本是区域经济的主要特征之一
1、新经济是区域经济发展的一个崭新的阶段。知识经济是人类经济发展的一个阶段,具体指经济发展主要取决于智力资源的占有和配置的经济。而智力资源的载体是人,因而人的因素在知识经济的发展进程中占有重要地位。
2、人力资源的开发是区域经济发展成败的关键。
3、人力资源是知识经济时代最活跃的生产要素。
(二)人力资源开发是区域经济发展的根本推动力
1、人是知识经济化的直接创造者。
2、人力资源的开发对区域经济发展至关重要。
3、人力资源开发需要具备的条件。
(1)劳动力结构出现根本性变化,从事信息工作的人超过总就业人数的50%;
(2)在国民经济总产值中,信息经济要占50%以上;
(3)信息工业充分发展,建立起先进的通讯网络系统;
(4)社会生活信息化;
(5)知识成为社会发展的巨大资源和主要推动力。
(三)人力资本运营是区域经济的基本经营模式
人力资本运营与知识经济的发展相辅相成,相互促进,互为动力。

第10题:

试述教育在个体心理发展中的主导作用。


正确答案: 教育与心理发展是辨证统一的。一方面,教育决定着个体心理的发展。因为教育总是不断向个体提出新的要求,总在知道个体的心理发展。另一方面,教育本身还必须从个体心理发展的实际出发,即要从个体心理发展的水平出发,才能实现它的主导作用。教育的主导作用主要体现在以下几个方面:
(1)教育能促进或延缓个体心理发展的进程。
(2)教育是引起个体领会和掌握知识经验的关键。
(3)教育必须适合个体心理发展内在需要的变化。