列举一般间接费用所包括的内容，并说明其含义。

本题主要考查函数单调性的知识，考生对中学课程内容的掌握以及考生的教学设计能力。

本题考查的是经济分析。项目公司自主决策的项目一般不要求做经济分析，如遇特大型项目或国家有关部门要求进行经济分析时，应按照相关要求进行。不确定性分析同样是经济分析的重要内容。经济分析还应充分考虑间接费用和间接效益，间接费用和效益可以量化，也有不可量化的，在经济分析时，都应充分说明。

(1)集中量数。代表一组数据资料集中趋势的量数。
(2)差异量数。代表一组数据资料离散趋势的量数。
(3)地位量数(相对位置量数)。描述某数据在样本或总体中的位置的量数。
(4)相关系数。描述变量之间相关程度的量数。

教会大学，一般意义上是中国19世纪，20世纪的天主教会和基督新教会在中国开办的大学。由于对中国的文化，科技影响很大，故称教会大学。其中一般新教13所，天主教会3所。其中比较出名的有燕京大学、辅仁大学等。燕京大学是20世纪初由四所美国及英国基督教教会联合在北京开办的大学。是近代中国规模最大、质量最好、环境最优美的大学，创办于1916年，司徒雷登任校长，曾与哈佛大学合作成立哈佛一燕京学社，在国内外名声大噪。在中国高等院校1952年院系调整中，燕京大学被撤销。辅仁大学1925年由罗马教廷创办，20世纪初与北大、清华、燕京并称北平四大名校，并驰名于海内外华人社会。创始人之一同为复旦大学的马相伯先生。1952年在中国高校调整过程中被撤销，其校舍划人北京师范大学的北校区。虽然宗教文化的宣扬、普及是教会大学的主要特色，但随着世俗化和专业化程度的加强，教会大学在课程的设置、教学方法和师生关系等方面都有自己的一些特点。(1)课程设置。教会大学课程的设置一般分为宗教课程和文化课课程。宗教课程为必修课程，成绩合格方能升班。所有学生，无论是否为教徒都必须接受教会的教义和礼拜仪式。(2)教学方法。教会大学已突破了原来重讲授、记诵为主的教会学校教学方式，不仅重理论研究、而且强调社会实践，注重培养学生的科学研究和社会服务能力。(3)学校师生关系。教会大学普遍实行基督化的人格教育。基督化人格教育的重要方式就是在学校中营造一种平等、博爱的基督教氛围，形成师生间亲密无间的和谐关系。

(1)严格递增:定义域中任意x1,x2,若x1>x2,有f(x1)>f(x2),则称函数f(x)在定义域上严格单调递增。函数单调性的概念是研究具体函数单调性的依据,在研究函数的值域、定义域、最大值、最小值等性质中有重要应用(内部);在解不等式、证明不等式、数列的性质等数学的其他内容的研究中也有重要的应用(外部)。
(2)定义法:定义域中任意x1,x2,若x1>x2,有f(x1)>f(x2)(或f(x1)＜f(x2)),则称函数f(x)在定义域上单调递增(或递减)。定义法判断函数单调性比较适应于对定义域内任意两个数x1,x2,当x1>x2,容易得出f(x1)与f(x2)大小关系的函数。在解决问题时,定义法是最直接的方法,这种方法思路比较清晰,但是对一些不太容易判断出f(x1)-f(x2)正负的情况,用定义法解析比较麻烦。
导数法:一般先确定函数的定义域,求出原函数的导数f'(x),若导数f'(x)>0,则函数在定义域内单调递增,反之则单调递减。导数法适用于函数在其定义域内可导且能判断导函数与零的大小关系的情形,针对定义法解决不了的题型,或者用定义法解题相对比较繁琐,用导数法解题可能会比较简单。导数法提供了一种重要的解题思路。