在所有苏东国家的改革中没有改革的是（）。

本题考查路德派、加尔文派、英国国教派 及天主教教育关于教育权的观点。路德不是严 格意义上的教育家，但他所提出的两个原则却对 后来的教育影响甚巨。其一是教育权由国家而 不是由教会掌握;其二是由国家推行普及义务教 育。加尔文派重视教育对个人生活、社会生活和 宗教生活的影响，提出普及、免费教育的主张，但 未提出教会权力置于国家之下。英国国教派主 张通过教会管理教育。天主教不断加强对教育 的控制。

从20世纪60年代起，捷克斯洛伐克的工业产值不断下降，到1967年，经济发展陷入严重困境。1968年1月5日，杜布切克取代诺沃提尼，当选为捷克斯洛伐克共产党中央第一书记。杜布切克等人执政后，大力推行全面改革。1968年4月，捷共制定了《行动纲领》。《行动纲领》的公布和实施，得到全国人民特别是知识分子的拥护。由此，捷克斯洛伐克出现了一个被人们称为“布拉格之春”的改革新局面。

20世纪80年代初期，美国中小学教育质量问题成为社会关注的中心。1983年，美国 中小学教育质量调查委员会提出题为《国家在危机中：教育改革势在必行》的报告。这个报告也是美国战后第三次课程改革的开端，旨在提高教育质量。 内容：①建议加强中学五门“新基础课”的教学，中学必须开设数学、英语、自然科学、社会科学、计算机课程；②提高教育标准和要求；③通过加强课堂管理等措施，有效利用在校的学习时间；④改进教师的培养，提高教师的专业训练标准、地位和待遇；⑤各级政府加强对教育改革的领导和实施。这些内容旨在提高教育质量。 影响：该“报告”对美国教育产生了很大的影响，主要表现在以下几个方面。第一，恢复和确立了学术性学科在中学课程结构中的主体地位。第二，加强了课程结构的统一性，对所有学生提出了严格的共同要求。第三，增强了公众对教育的信心，重新激发了公众对教育的关注和资助。但是，该运动又引起了一些新的问题，例如，因过分强调标准化的测试成绩，导致忽视学生个性的培养；因教学要求过于统一，导致缺乏灵活性；因强调提高教育标准和要求，使潜在的辍学人数迅速增加。

1950年，内务部《关于填发土地房产所有证的指示》第一条规定，土地改革完成后没有颁发土地所有证的土地，应确定为国家所有。