第一个撰写对联广告的人是（）。

知识点:课堂教学实录中阅读教学实施的策略。在阅读教学中，为了更好地帮助与反馈学生的课文理解程度，教师可以通过测验、问题、演讲、辩论等多样性评价来展开。由题干可知，教师在反馈学生对《项脊轩志》课文的理解时，采用仿写对联的方式来展开。据此依次辨别选项判断。

A项：仿写对联的方式可以反馈学生对于文本的理解，也可以加深对文本的深层次阅读与感知。另外，“仿写对联”这样的教学方式在强化文本理解的同时也强化了学生对语言文字运用的能力，符合新课标中语文学科“学习语言文字运用”的课程目标。与题干相符，正确。

B项：本节课对联的穿插教学只是辅助文本阅读所需，并非专门的对联知识课。学生撰写的对联虽有不工整，但能表达出学生的课文理解也是教学目标之一。教师无需系统讲解对联知识，可在教学评价用语中稍加点拨。与题干不符，错误。

C项：教师要求学生撰写对联是为了帮助课文的理解与深化，是教学目标的检测方式之一，可有效判断学生的课文阅读理解情况。因此，对于本课的教学目标达成有着促进的作用。与题干不符，错误。

D项：在该教学实录中，教师评价用语较少，对学生的指点与评价相对匮乏，可适当丰富自身的评价用语，具有针对性，以便学生修正、完善学习成果。与题干不符，错误。