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为了使不同测验分数可以相互比较，在经典测验理论的指导下，测验分数等值。（　　）计算就是用相同的标准分数作等值的基础。

题目
单选题
为了使不同测验分数可以相互比较，在经典测验理论的指导下，测验分数等值。（　　）计算就是用相同的标准分数作等值的基础。
A

方差法

B

百分等级法

C

百分位等值法

D

线性等值法

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第1题：

测验分数的综合分析（ ）。

A．应该永远把测验分数视为一个范围而不是一个确实的点

B．不能把分数绝对化，更不能仅仅根据一次测量的结果轻易下结论

C．应关注信度与效度，特别是对后者一定要选择最相近和最匹配的情境中形成的常模

D．不同测验的分数是可以比较的，不需要等值化


正确答案：ABC

第2题：

线性等值法计算就是用相同的( )作等值的基础。单选

A. 标准分数
B. 百分点
C. 百分等级
D. 方差

答案：A
解析：
知识点： 心理测量学 /常模
标准分数常模就是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。因为它的基本单位是标准差，所以叫标准分数。

第3题：

为了使原始分数有意义，同时为了使不同的原始分数可以比较，必须把他们转换为具有一定参照点和单位的测量量表上的分数，这个分数是

A、测验分数

B、标准分数

C、发展分数

D、导出分数

E、智商分数


参考答案：B

第4题：

在各类选拔性测验中，若不同测验分数可以互相补偿，则用来合成不同测验分数的最恰当方法是

A.原始分数相加法
B.线性等值法
C.多元回归方法
D.汇编栅格法

答案：C
解析：
加权求和合成法以及多重回归法都适用于各个测验所测特质问具有相互代偿作用的情况。对于选拔性考试来说，需要用测验结果对预测效标做出估计，即要选用多元回归分析组合分数。

第5题：

以标准分数相等作为等值依据的测验等值关系计算方法是

A.全距等值
B.等百分位等值
C.线性等值
D.方差等值

答案：C
解析：
线性等值是求取测验等值关系的一种计算方法。线性等值依据的原理是：两个分数，一个在测验形式x上，另一个在测验形式y上，如果这两个分数在各自测验中的标准分数相等，这两个分数就被认为是等值的。

第6题：

线性等值法计算就是用相同的（ ）作等值的基础。

A．标准分数

B．百分点

C．百分等级

D．方差


正确答案：A

《基础知识》P391

第7题：

标准分数应用的范围有

A.比较不同性质的观测值在各自数据分布中的相对位置
B.计算不同性质的观测值的总和或平均值
C.表示标准测验分数
D.制作常模

答案：A,B,C,D
解析：
标准分数的特点决定了标准分数的应用范围。标准分数的可比性，使我们可用标准分数比较不同性质的观测值在各自数据分布中的相对位置。标准分数的可加性，是我们可以使用标准分数计算不同性质的观测值的总和或平均值。因为知道了标准分数就可以知道该分数在群体中的位置，因此标准分数常用来制作常模和表示标准测验分数。

第8题：

下列几种解释测验分数的观点，正确的是( )。

A．测验分数解释必须客观，不能加入解释者个人的经验

B．在解释测验分数时必须考虑到被试的个人经历和文化背景

C．测验分数是被试心理品质的可靠估计，不必考虑测量误差

D．同类测验或同一测验的不同版本的分数是可以直接比较的


正确答案：B
解析：一个人在任何一个测验上的分数，都是他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情境的函数，这些因素都会对测验成绩有所影响，因此B项是正确的。根据测验分数的影响因素，在解释测验分数时必须客观，需要解释者个人的经验，因此，A项是错误的。测验分数是被试心理特征的近似估计，因此，C项是错误的。同类测验或同一测验的不同版本的分数是不可以直接比较的，只有将它们放在同一个量表上才可以比较。因此，D项是错误的。

第9题：

关于测验等值的说法不正确的是

A.测验等值是通过一定的数学模型把不同的测验分数转换成同一单位系统的过程。
B.测验等值的转换关系是唯一的
C.测验等值的转换关系是可逆的
D.任何两个测验之间都可以进行测验等值

答案：D
解析：
测验等值是需要满足一定的条件，它要求要等值得测验具有同一性、等信度、公平性、可递推性、对称性、唯一性。因此，不是任何两个测验都可进行等值。

第10题：

用两个平行或等值的测验，间隔适当时距施测于同一组被试得到两组测验分数，求这两组测验分数的相关，其相关系数就是

A.复本信度
B.重测信度
C.评分者信度
D.内部一致性信度

答案：A
解析：
本题考查了复本信度的概念。

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