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小强数学考试得了100分，他将原因归结为是自己天资好，能力高的结果，这种归因是（　　）。

题目
多选题
小强数学考试得了100分，他将原因归结为是自己天资好，能力高的结果，这种归因是（　　）。
A

不可控的

B

可控的

C

内部的

D

稳定的

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第1题：

某一中学学生，小兵认为数学考试得85分是理想水平，小强则要争取100分，结果两人都得了90分，小兵可高兴了，小强却很生气，回家后大发脾气，把试卷撕碎，又把自己平时喜欢的大狗熊玩具狠狠地摔打，以解他内心的难受。小强受挫折是因为()。

A.抱负水平过低

B.抱负水平过高

C.老师不喜欢

D.同学们嘲笑

E.动机不良


正确答案：B

第2题：

敌意性归因偏差是指在情景不明的情况下，有攻击性的人往往预测别人对自己有敌意，总是把他人的行为解释为故意的、敌意的。

根据上述定义，下列各项属于敌意性归因偏差的是：

A丁经理一直不同意高经理提出的年底奖金分配方案，高经理多次与之沟通收效甚微，李经理认为丁经理过于维护自己部门的利益
B张主任看到小刘在民主评议中得票很低，就认为他群众基础差，打消了提升他的念头
C孔老师的同学小强一向表现平平，却在英语竞赛上获得了全校第一名，孔老师觉得小强在竞赛中存在作弊行为
D小赵在竞选社区主任中惨败，当老李劝他参加社区书记选举时，他觉得老李是故意来挖苦他的


答案：D
解析：
第一步：关键词查找。

故意性归因偏差的定义条件包括：“故意的”、“敌意的”。

第二步：逐一分析选项。

A项李经理认为丁经理过于维护自己部门的利益没有体现出故意的、敌意的，不符合定义；

B项张主任只是打消了提升小刘的念头没有体现出敌意的、故意的；

C项孔老师只是认为小强的行为是作弊，并没有敌意；

D项当小赵落选后认为老李对他的劝解是故意挖苦，符合关键词，所以该选项符合定义。

故正确答案为D。

第3题：

某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特征是（ ）。

A.外部、稳定、可控的

B.外部、不稳定、不可控的

C.内部、不稳定、不可控的

D.内部、稳定、可控的


正确答案：B
根据韦纳的归因理论，运气属于外部、不稳定、不可控的因素。

第4题：

归因理论将人们行为成败的原因归结为：努力程度、能力大小、任务难易以及（ ）

A.运气和机遇
B.创新能力
C.自信心
D.应变力

答案：A
解析：

第5题：

韦纳的归因理论内容不包括（　　）

A.一个人解释自己行为结果的原因会反过来激发他的动机，影响他的行为、期望和情感反应
B.可以根据“控制点”这一维度把对成就行为的归因划分为内部原因和外部原因
C.根据“控制点”和“稳定性”两个维度，把成就行为归因于外界环境、努力、任务难度、运气四个有代表性的原因
D.人们往往把自己的成功与失败归结为四个原因中的一个或几个，归结为不同的原因会带来相应的心理变化，表现为对下一次成就结果的期待与情感的变化，进而影响以后的成就行为

答案：C
解析：
四个代表性原因中不是外界环境而是能力。

第6题：

某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是()的．

A．内部—稳定—可控

B．内部—不稳定—不可控

C．外部—稳定—可控

D．外部—不稳定—不可控


正确答案：D
D【解析】某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是 “外部—不稳定—不可控”的，故选D．

第7题：

阅读材料，并按要求回答问题。 即便在当下有关动机引发的更为整合的“预期--价值论"中，韦纳的归因理论也占据着重要的地位。所谓归因是指个体对自己学业成败的原因做出解释。在韦纳看来，个体一般会将自己的学业行为结果解释为由能力、努力、任务难度及运气四类原因所致.在对这四类原因作进一步分析时，他发现，对每一类原因均可按三种特征来理解，第一这种原因是源于自身内部还是外部环境(即归因控制点)，第二，这种原因是稳定的还是不稳定的(即归因稳定性)第三，这种原因是可控制的还是不可控制的(即归因可控性)。韦纳归因理论的贡献在于他指出，归因一旦形成，不仅影响到学生当下的情绪，更重要的是还会影响他对自身以后学习的期待和学习行为，乃至今后的学习成就。 请回答: (1)指出上述四类归因所具有的特征。 (2)指出当学生的学习出现失败后，若他做出上述述四种不同的归因,那么在情绪反应，对未来的期待、对行为的影响上可能会产生的各种效果。 (3)根据(2)的分析结果，在韦纳的归因理论框架内对教师如何塑造学生理想的归因做出推论，并就实现这一推论提出合理建议。


答案：
解析：
(1)能力是属于内部的、稳定的、不可控的:努力是内部的、不稳定的、可控的。任务难度是外部的、稳定的、不可控的:运气是外部的、不稳定的、不可控的。 (2)人将成功归因于能力和努力等内部因素时，他会感到骄做、满意、信心十足，而将成功归因于任务容易和运气好等外部原因时，产生的满意感则较少。相反，如果一个人将失败归因于缺少能力或努力，则会产生羞愧和内疚，而将失败归因于任务太难或运气不好时，产生的羞愧感则较少。而归因于努力相对归因于能力，无论成功或失败都会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快:不努力而失败，体验到羞愧:努力而失败，也应受到鼓励。 (3)正确的归因应该是归因于内部的、不稳定的、可控的因素，例如努力等。教师要引导学生正确归因，需要进行归因训练。 ①了解学生的归因倾向； ②创设情境，让学生在活动中取得成败体验，特别是要让学生体验到努力就能取得成功: ③让学生对自己的成败进行归因； ④引导学生进行积极归因，即增强学生对下一次活动成败的期待，引起良性的情绪体验。

第8题：

张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好时就把原因归结于自己的运气不好。

请运用韦纳的归因理论来分析：

他的这种归因正确吗?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?


正确答案：
不正确。他将行为的原因归因为外部的不可控制的因素，这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高．学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。

第9题：

某学生将自己某学科的学业失败归结为“自己不是学这科的料”。他的这种归因属于

A.内部、稳定性的归因
B.外部、稳定性的归因
C.内部、不稳定酌归因
D.外部、不稳定的归因

答案：A
解析：
维纳通过系统研究后，他发现人们在寻找自己成败的原因（行为责任）时，一般将导致自己成败的因素分为能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境六个因素，这六个因素可归为三个维度，即稳定性归因和非稳定性归因、内部归因和外部归因、可控制归因和不可控归因。将学习的失败归因为自己，说明这属于内部归因，题干中的学生认为自己不是学这门课程的料．可以看出这是一种稳定的归因。

第10题：

王敏英语考试得了90分，她将原因归结为自己持久努力的结果，这种归因是（）。
A.可控的 B.不可控的
C.稳定的 D.内部的
E.外部的


答案：A,D
解析：
将成功归因于努力，这属于内部的可控归因。

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