宋明哲学以（）为认知的主要领域。

将教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。

该班主任老师没有树立“以人为本”的学生观。 首先，“以人为本”的学生观强调，学生是独立意义的人，是权责主体。材料中，老师对学生的错误缺乏耐心，还泄露了学生的隐私，导致其他同学都知道了宋明父亲在监狱服刑的情况，经常羞辱宋明，给学生带来了巨大的压力。该老师的行为侵犯了学生的隐私权和人格尊严权。
其次，“以人为本”的学生观强调，学生是发展的人，有不断发展的潜力。材料中，该班主任一味否定学生的行为，甚至用父亲服刑来刺激训斥学生，不但严重侵害了学生的人格尊严，使学生产生巨大心理压力，更会阻碍学生未来的发展。
所以，作为一名教师，要充分实践“以人为本”的学生观，把学生看成是独立意义的人，是发展中的人，要给予学生尊重和帮助，促进学生发展。

布卢姆将教学目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域。

李诫是宋代《营造法式》的作者；宇文恺是隋代哲匠，曾考证明堂，用1/100比例尺制图及模型，并有许多作品，如隋大兴城、洛阳城规划；蒯祥是明代杰出的木工，北京紫禁城宫殿的主要建筑匠师；雷发达是清代样式房的创始人，七代世袭，人称样式雷，以“烫样”著称。