试论导游工作者的再创造能力的培养。

正确答案：

参考答案：C

正确答案：
(1)元认知是关于认知的认知，是个体对自己认知活动的自我意识、自我体验、自我调节和监控．它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个部分．
①元认知知识就是有关认知的知识．它包括：关于个体的知识，如个人的兴趣、爱好和能力，与他人的差异等；关于认知任务的知识，如问题中有关信息特点的知识、问题的要求和目的；关于认知策略的知识．
②元认知体验是指伴随着认知活动而产生的认知体验和情感体验．它包括知的体验，也包括不知的体验；内容可以简单也可复杂，时间可长可短．
③元认知监控是指个体在认知活动过程中，能不断评价学习过程，并能适时地调整计划、选择适当的方法，以保证问题的顺利完成．元认知知识、元认知体验和元认知监控相互依赖、相互联系构成一个统一的整体，对问题解决的过程和进程进行指导、调节和监控．
(2)研究表明，学习能力强的学生的元认知水平一般较高，即他们善于计划、调控、评价自己的学习过程，善于灵活地应用各种策略去达到既定目标．在具备一定的基础知识的前提下，学生的元认知水平已经成为影响其学习成功与否的关键因素．
(3)培养学生元认知能力的策略：
①提高学生元认知学习的意识性；
②加强知识发生过程中的教学．它符合元认知的监控特点，因为监控总是对过程的监控，离开过程，监控作用就无从发挥．加强知识发生过程的教学就是为了使学生在教学过程中加强元认知体验，使学生的元认知能力在教学中得到培养；
③教给学生基本的策略知识．学生原有认知结构的知识基础，认知结构的可利用性、清晰性和可辨别性，直接影响问题的解决．有效的认知策略和学习策略可促使学生建构良好的认知结构，是问题解决中的元认知的重要成分．通过教学教给学生基本的策略知识是完全有必要的；
④建构知识网络，实现认知结构的整体优化；目的是为了从不同角度，不同方面去丰富和改组学生的元认知知识，促进学生认知的发展；
⑤加强元认知操作的指导．根据问题解决过程的特点，按阶段有针对性地进行元认知的具体指导，会收到较好的效果．在问题解决前，着重指导学生为问题解决做好各种具体准备；在问题解决中，注重问题解决四个步骤的指导，同时控制自己排除干扰，保证问题顺利解决；在问题解决后，注意要求学生对自己解决问题的过程和结果进行检查、反馈与评价，注意出现的错误，并能认真分析加以及时补救；最后要督促学生深入反思和总结，一是积累为以后解答类似问题用的方法和结论，二是吸取教训，避免再犯；
⑥创设元认知应用的条件和机会．在教学中，应给学生提供一个和谐的、民主的环境．比如让学生把他的解题过程展现出来，或请学生分析解题过程中的错误所在，让每个学生可以自由地批评他人的解题方法，也可以被他人所评价．在此基础上，逐步地引导学生从以教师为主导的外部反馈转化为学生自己的内部反馈，最终形成一种良好的学习习惯．

答案：D

解析：

参考答案：(1)培养自我审美意识就是指导游员应使自己的仪表、风度、心灵、语言、情趣、知识和技艺等符合“美的规律”;符合个体与社会审美化的发展要求。(2)就仪表而言，导游员首先应根据主客观的自然条件和社会条件要穿着得体。其次，导游工作者应遵照和谐的总原则，使自己的体态、服饰与发型构成多样统一，符合大众审美习惯的整体美。(3)在风度上，导游员应在社会生活和劳动实践中，注意观察和体味模仿其他社会成员的优雅姿态，从中抽出与己相宜的参照模式，并在反复的模仿演练中使其个性化、自然化。(4)导游员对自己心灵美的培养，关键要看其是否具有人道主义精神或助人为乐的情操。导游工作者应具有语言美、行为美。(5)总之，没有自觉审美意识的导游工作者，就好象缺乏灵感而创造不出艺术品的匠人一样，很难使个体达到审美化的境界。

正确答案：B

培养学生主动解决问题的内在动机；问题的难易应适合学生的学习能力；指导学生理解和分析问题，创设必要的问题情景；提供较充裕的时间和自由；鼓励学生验证答案提供解决问题的机会

答案：D

解析：