指导语
问题的类型
问卷的内容、用词
问卷答案的设计
问卷的排列方式
第1题：
第2题：
编写问卷内容时应注意哪些技巧问题？
问卷内容应注意的问题：
（1）题目的类型是否正确而合适。类型可以从两方面说，一是开放式无结构或限制式有结构的题目，应从研究的性质来决定；一是性质上的类别，如学生学习动机、兴趣、学校教育方式、教学效果。
（2）题目是否切合研究假设的需要。每一类型中的题目，应该均为验证假设或研究目的所必需。
（3）题目是否含混不清，引起歧义。含混不清容易引起误解，造成问卷的偏差和失真。通常应设法避免三类问题：
1.太普遍化的问话，使受测者不知真正目的，如“你常看电视吗？”
2.语意不清的措词，使受测者费解，如“你认为目前教师的待遇够好吗？”“待遇”和“够好”都是语意不清；
3.包含两个或两个以上的观念与事实，使受测者不知如何选择，如“宗教的作用是使人向善，还是麻醉自己？”
（4）题目是否涉及社会禁忌与爱好，任何一个社会，都有些地方不能乱碰的，特别是关于禁忌与爱好方面，或者是正面问一些敏感的道德问题，政治问题。涉及个人隐私或恩怨的问题，也不能问，因为这类问题往往会遭到抑制。
（5）要避免或减少社会称许性。对于社会称许性的题目，要尽量避免或减少，编题时尽量少用理性的叙述，而从被测者感觉方面进行描述，可减少社会称许性。例如，学习动机问卷：“努力学习就是为了取得好成绩”（测学业动机）“学习就是为了提高自己的能力”（测掌握动机），这两题的社会称许性都较强，如果二选一的话，一般选第二问，因为老师、家长经常是这样教育每一个学生的。这是一种理性的说教，如果改为：“每次卷子发下来后看到分数比别人高，心里很美滋滋的”（表现出学业动机），“每次卷子发下来后，虽然得分比别人高，也总觉得自己考试时没有发挥好”（测掌握动机），这样从感觉的方面进行叙述，没有理性的思考，而是直接反映感觉，可大大地减少题目的社会称许性。
（6）题目是否产生暗示作用。
（7）题目是否超出受测的知识和能力。许多问题，设计者看来，非常简单，可是受测者可能从来就没有想过或遭遇过，得替他们设想，在他们的知识、经验、能力的范围内提出问题，不要把问题理论化。
略
第3题：
A、封闭式问卷
B、开放式问卷
C、半封闭式问卷
D、无结构问卷
第4题：
编制问卷的第一步是（）
第5题：
编制问卷时要做到（）
A附有填写表格的详细说明
B问卷中所提问题需要带有暗示性
C事前要充分考虑调查对象情况
D问卷用词比谈话的用词要精确和严谨
E问卷设计应讲究技巧，表格的制作要准确、完备
第6题：
第7题：
设计问卷题目时候应注意的问题有哪些？
1、问题的内容与问题用语要比较现实，明白清楚，没有难懂或者含糊之处，不要让调查者产生误会或是凭猜想做推测，要便于回答。
2、问题不要太多，注意问卷的长度合适。
3、问题的措辞要避免主观倾向性，问题以及答案不宜带有暗示性或者诱导性，避免“社会认可效应”。
4、问题的排列顺序应采取“漏斗式”，即从简单到复杂，从一般到特殊，从易引起兴趣的到牵涉到个人以及引起紧张的。
5、答案尽可能简单具体，便于回答和统计。
6、问卷前面最好附有扼要的说明，争取被调查者的理解和配合。
略
第8题：
第9题：
编制问卷要注意哪些问题？
问卷编制应符合以下要求：
（1）问卷要贴切。问卷要同调查目标贴切，还要同被调查者的实际贴切；
（2）设计多种问卷形式。问卷可设计为问答式、填充式、选择式和排序式等，以满足不同的调查需要。这其中，问答式最为常见。问答式问卷以问题为主，能较深、较广地收集所要调查的材料。但整理分析时归纳分类较难，因此在编制问题时，事先应根据调查目的和将来分析处理的需要，拟定好归类的方法与界限。
略
第10题：
设计问卷时应注意哪些问题。