试述政企关系的一般特征是什么?

题目
问答题
试述政企关系的一般特征是什么?
参考答案和解析
正确答案: (1)政府与企业在组织上的不可替代性。政府是一种政治组织,而企业属于一种经济组织。企业是市场经济的主体,而政府是处于市场之外或市场之上制定市场规则并监督执行的裁判。政府与企业是社会有机体中不同的组成单元,执行不同的社会责任。
(2)政府与企业在价值取向上的不对称性。政府价值行为的基本取向是追求社会公正、公平。企业的价值取向是实现利润最大化,最大限度地追求经济效益。由于政府在形式上代表着所谓的社会利益,因此,政府利益永远大于企业利益。
(3)政府与企业在行为方式上的不平等性。现代政府的行为方式是通过把自己的意志转化为国家意志,依法行使国家权力。企业作的行为方式是通过社会分工提高生产效率,通过市场交换产品和服务,以市场作为资源配置的基础,在若干条件下实现稀缺资源的有效分配。同时,不论企业愿不愿意,政府与企业的关系和联结都是强制性的,政企之间具有不平等性。
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相似问题和答案

第1题:

试述教师的认知特征、人格特征与其职业成就之间的关系。


正确答案:
【答案要点】
(1)教师的认知特征与职业成就之间的关系:
①语言表达能力与教学效果的相关程度:教师言语组织的条理性,表达的清晰程度直接影响教学效果。
②组织监控能力与教学效果的相关程度:较强的组织监控能力有利于教学活动的开展。
③诊断能力与教学效果的相关程度:善于诊断学生学习困难的教师更能成功地提高学生的成绩。
(2)教师的人格特征与职业成就之间的关系:
①教师的热情和同情心对教学效果的影响:教师的热情和同情心有利于教师职业成就水平的提高。
②激励和想象的倾向性对教学效果的影响:有激励作用并富有想象的教师更容易获得职业成功。

第2题:

现代企业制度的特征不包括()

A、产权关系明晰

B、政企分开

C、管理科学

D、机制呆板


参考答案:D

第3题:

试述扶养关系的特征?


参考答案:

特征:
①扶养关系具有法定性。
②扶养关系是一种法定之债,具有债的属性。
③扶养关系具有鲜明的身份性。
④扶养关系具有社会保障的替代功能。


第4题:

下列哪项表述不是现代企业制度的特征()。

  • A、产权关系明细
  • B、权责明确
  • C、政企结合
  • D、科学管理

正确答案:C

第5题:

试述统治模式的基本特征是什么?
古代社会的治理的核心理念是统治,其模式可称为统治模式,它具有如下几个方面的基本特征:
(1)政治色彩浓厚。在古代社会,政治、行政二者合一,以统治为核心理念的政治管理行为是作为政治的附属行为,公共性尚未得到充分自觉。此时的治理基本上是为统治阶级的利益服务,而很少具有公共利益的色彩;
(2)治理权力来源于最高统治者。在奴隶社会和封建社会,神权论大行其道,最高统治者——君主或教皇被认为是神在人间的代表,政府权力来源于神,来源于最高统治者。权力的拥有者和行使者在欺压愚弄人民的同时,居高临下地统治着人民,防止人民起来反抗;
(3)政府职能包罗万象。在古代社会,国家与社会领域的界限是模糊的,国家和社会高度融合。国家可以随时侵入社会,但社会力量对于政府的参与也往往缺乏制度化的渠道。国家与社会的界限不明导致国家权力的分化程度也比较低,立法权、司法权、行政权统揽于政府。政府职能一方面非常广泛,另一方面专业化程度低,这使得治理的效率非常低下;
(4)治理方法单一。在奴隶社会和封建社会,以统治为核心理念的治理主要运用酷刑和宣传教化的手段。统治者一方面用残酷的刑罚威慑民众,另一方面用教化的手段用宗教或宗教化的思想禁锢民众。治理方法的单一从根本上说是古代治理中缺乏平等协商精神的结果。

第6题:

现代企业制度特征是()。

A产权关系明确

B法人权利责任关系明确

C有限责任

D政企职责分开

E科学组织管理


参考答案:ABCDE

第7题:

试述掌握知识和发展智力的关系是什么?


答案:
解析:
掌握知识与发展智力相互依存、相互促进,二者统一在同一教学活动中。 现代教学论认为,教学过程既是向学生传授知识的过程,又是发展学生智力和能 力的过程。重视教学的发展性,是新时代的要求
1.掌握知识是发展智力的基础
2.智力发展是掌握知识的重要条件。
3.防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性(形式教育论&实质教育论) 形式教育论代表人物是英国的洛克和瑞士的裴斯泰洛奇,形式教育论认为教学的 主要任务在于开设希腊文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力,至于学科 内容的实用意义则是无关紧要的。实质教育论的代表人物是德国的赫尔巴特和英 国的斯宾塞,实质教育论认为教学的主要任务在于传授给学生有用的知识,至于 学生的智力则无需特别的培养和训练。
4.掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。 知识不等于智力,学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。要引导学生在掌握知识的同时,有效地发展他们的智力和认识能力。知识与智力的相互转化 应注意以下条件:
(1)传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识
(2)必须科学的组织教学过程
(3)重视教学中学生的操作与活动,培养学生的参与意识与能力,提供学生积 极参与实践的时间和空间。
(4)培养学生良好的个性品质,重视学生的个别差异

第8题:

试述劳动法律关系的特征。


参考答案:①劳动法律关系主体双方具有平等性和隶属性。劳动法律关系一方主体是劳动者,另一方是用人单位。在劳动法律关系建立之前,劳动者和用人单位是平等的主体,双方是否建立劳动法律关系及建立劳动法律关系的条件由其按照平等自愿、协商一致的原则依法确定。在双方订立劳动合同,确立劳动法律关系之后,双方形成领导与被领导的隶属关系。②劳动法律关系具有以国家意志为主导、当事人意志为主体的特征。劳动法律关系是按照劳动法律规范规定和劳动合同的约定形成的,即体现了国家意志,又体现了双方的当事人的共同的意志。劳动法律关系体现的国家意志和当事人意志并不是平等的,当事人的共同意志必须符合国家意志并以其为指导,国家意志居于主导地位。③劳动法律关系是在社会劳动中形成和实现的。劳动法律关系形成的现实基础是劳动关系。只有劳动者同用人单位提供的生产资料相结合,实现社会劳动过程,才能在劳动者与用人单位之间形成劳动法律关系。因此说,劳动法律关系是在社会劳动中形成和实现的

第9题:

试述政企关系的一般特征是什么?


正确答案: (1)政府与企业在组织上的不可替代性。政府是一种政治组织,而企业属于一种经济组织。企业是市场经济的主体,而政府是处于市场之外或市场之上制定市场规则并监督执行的裁判。政府与企业是社会有机体中不同的组成单元,执行不同的社会责任。
(2)政府与企业在价值取向上的不对称性。政府价值行为的基本取向是追求社会公正、公平。企业的价值取向是实现利润最大化,最大限度地追求经济效益。由于政府在形式上代表着所谓的社会利益,因此,政府利益永远大于企业利益。
(3)政府与企业在行为方式上的不平等性。现代政府的行为方式是通过把自己的意志转化为国家意志,依法行使国家权力。企业作的行为方式是通过社会分工提高生产效率,通过市场交换产品和服务,以市场作为资源配置的基础,在若干条件下实现稀缺资源的有效分配。同时,不论企业愿不愿意,政府与企业的关系和联结都是强制性的,政企之间具有不平等性。

第10题:

政企分开是现代企业制度在政府和企业关系方面所表现出来的特征


正确答案:正确